那 曉，郭玲霞

(中北大學 馬克思主義學院，山西 太原 030051)

隨著媒體和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，大學生面臨多元信息的影響，大學生的思想觀念和價值選擇逐漸發(fā)生了變化，大學生的政治信仰也面臨十分嚴峻的考驗。堅定大學生政治信仰，不僅關系到大學生的健康成長，而且與中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展息息相關。

1 堅定大學生政治信仰的重要性

信仰既是一種價值觀念，也是一種人生態(tài)度；既是一種精神發(fā)展性，也是一種主體自覺性。政治信仰是人們作為社會成員、國家公民對自己國家民族乃至整個社會的發(fā)展方向、前途的基本態(tài)度，是對政治理念、政治理想的堅定認同。[1]政治信仰是不同歷史階段的產(chǎn)物，對個人道德、歷史發(fā)展、現(xiàn)實需要都起到至關重要的作用。有什么樣的政治信仰，就有什么樣的價值追求。作為中華民族的兒女，我們的政治信仰就是對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，對中國特色社會主義共同理想的堅定信念以及對中國共產(chǎn)黨的認同和擁護。作為高校大學生，這些理想追求在信仰中居于核心地位，影響大學生的價值取向和人生道路選擇。

1.1 大學生自覺成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人

在信息迅速發(fā)展的環(huán)境下，大學生是否具有堅定的政治信仰，對于他們的成長成才至關重要。首先，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，文化出現(xiàn)多種多樣的形式，傳播渠道也多種多樣，大學生面臨的選擇也多種多樣。堅定大學生政治信仰，有利于為大學生提供正確的評判標準和價值選擇，提升大學生辨別是非的能力，自覺抵制不良思想的影響。此外，科學的政治信仰能夠指導大學生持續(xù)追求更高的人生目標，不斷提升精神境界，塑造高尚的人格。堅定大學生的政治信仰，有利于賦予大學生科學的認識和實事求是的實踐態(tài)度，內(nèi)化于心、外化與行，迎接人生未來的機遇和挑戰(zhàn)，努力成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

1.2 培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)拇髮W生

習近平總書記指出，高校思想政治工作的根本在于做人的工作，中心環(huán)節(jié)在于立德樹人，核心在于提高人才培養(yǎng)能力。[2]2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。”[3]高校結(jié)合時代發(fā)展要求和社會需要開展思政課或者其他活動，不斷加強和培育大學生社會主義核心價值觀，幫助和引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，抓好馬克思主義理論教育，有利于培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)拇髮W生。

1.3 助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢

黨的十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發(fā)展的歷史方位。”[4]習近平總書記在紀念五四運動 100 周年大會的講話中指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[5]對大學生進行政治信仰教育，不僅對大學生成長成才起作用，而且對于馬克思主流意識形態(tài)的加強和穩(wěn)固有促進作用，與國家的命運和黨的前途也至關重要。堅定大學生的政治信仰，不斷加強和鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)，有利于堅持和發(fā)展中國特色社會主義，堅定不移地沿著正確的中國道路奮勇前進，為國家和民族的發(fā)展提供持續(xù)不竭的動力，助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

2 線上思政課在堅定大學生政治信仰中的作用

線上思政課是加強政治信仰教育的主要途徑之一，線上思政課的教學目的是著力解決大學生信仰什么，為什么信仰，解決大學生內(nèi)心極度認可和信服信仰的對象是什么，使大學生明確和了解信仰的對象以及堅定信仰的原因，以及引導大學生將政治信仰轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念，從而自覺實踐于自身的實際行動。

2.1 線上思政課為堅定大學生政治信仰提供平臺和載體

線上思政課是高校思政教師利用微博、微信、QQ、抖音等中介手段，結(jié)合熱點事件以及典型人物將思政教學內(nèi)容教授給學生。線上思政課是傳統(tǒng)思政課的創(chuàng)新形式，線上思政課不僅豐富了思政教學的內(nèi)容，推動了教學信息的傳播和交流，使得思政教師的教學資源更加廣泛，而且為思政教師講解和教授思政知識提供便捷的渠道，為大學生學習理論知識和堅定政治信仰提供廣泛的平臺。

2.2 線上思政課促進大學生在實踐中對政治信仰的認同

思政老師在線上思政課講解思政課本中主要內(nèi)容的同時，要結(jié)合熱點事件典型的人物豐富教學內(nèi)容。線上思政課不僅可以加深學生對理論知識的理解，而且可以將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為價值認同，上升為堅定正確的政治信仰，內(nèi)化于心、外化與行，在實際行動中踐行和體現(xiàn)自己的政治信仰，彰顯新時代大學生的社會責任與使命擔當。

2.3 線上思政課有利于提升大學生辨別是非能力

面對信息多元化和復雜化的網(wǎng)絡現(xiàn)實，東西方的沖突尤其是文化和思想的沖突越來越明顯，大學生作為信息的接受者，由于政治信仰不堅定和辨別是非能力不足，很容易受到不良思想文化的影響。如果防控和引導不到位，這些不良思想將會對大學生的政治信仰產(chǎn)生誤導，嚴重動搖大學生對社會主義的理論自信和制度自信。利用線上思政課開展思想政治教育工作，有助于高校根據(jù)主流意識形態(tài)的發(fā)展趨勢以及大學生的心理變化，引導大學生樹立正確的政治信仰，提升大學生辯證是非的能力，自覺抵制不良思想的影響。

3 線上思政課在堅定大學生政治信仰中存在的問題

線上思政課是對傳統(tǒng)思政課堂內(nèi)容和形式的補充和進一步創(chuàng)新，但也是對大學生和思政老師全新的挑戰(zhàn)，其中出現(xiàn)的問題需要我們加以重視。

3.1 大學生對線上思政課的重視程度不高

不同于傳統(tǒng)的思政課堂，線上思政課重點突出大學生的主體地位。但是，部分大學生對線上思政課仍不夠重視，不能正視線上思政課的積極作用和意義。大學生在參與線上思政課過程中由于未能受到思政老師的全面監(jiān)督，出現(xiàn)了學習自律性差、學習積極性不高、盲目追求學習進度、注意力不集中和容易走神的現(xiàn)象，少數(shù)同學還存在不愿意學習、不想學習的抵觸心理，導致大學生學習效率低，達不到預想的教學效果。此外，由于大學生不夠重視線上思政課，未能及時學習相關理論知識，缺乏正確的理論指導，導致其不能進行正確的價值選擇，缺乏辨別是非的能力。

3.2 教師教學缺乏創(chuàng)新和多樣性

線上思政課雖然在形式上利用媒體中介進行授課，但是教師的教學缺乏創(chuàng)新和多樣性，主要包括教學內(nèi)容和教學形式兩個方面。首先，部分高校教師的教學內(nèi)容只是對傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容的“復制粘貼”，出現(xiàn)大量的內(nèi)容交叉和重疊，教學內(nèi)容創(chuàng)新嚴重不足。其次，部分高校教師在教學形式上也比較單一，不能熟練使用線上授課平臺的軟件，未能快速適應線上的教學模式。教學內(nèi)容和教學形式缺乏創(chuàng)新，缺乏利用有效手段和方式進行師生之間的積極互動，較難激發(fā)學生的學習興趣和師生之間的情感共鳴，導致線上思政課教學質(zhì)量較低。

3.3 社會對線上思政課的認同和重視有待加強

高校思政課是國家級課程，有利于培養(yǎng)大學生的價值觀、人生觀和世界觀，引導大學生增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義中，建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。但是，線上思政課作為思政教育課程的新型授課方式和載體，社會各界對線上思政課的重視程度度有待提高，為線上思政課提供良好的教學環(huán)境和濃厚的社會氛圍有待提升，社會各界要不斷認同和重視線上思政課的積極作用。此外，線上思政課的平臺公司由于技術和人員的限制，不能夠及時解決出現(xiàn)的突發(fā)情況，出現(xiàn)授課卡頓、不流暢的技術故障，未能為線上思政課的教學提供高質(zhì)量的服務，缺乏技術和人員的服務保障。

4 線上思政課在堅定大學生政治信仰中的實踐路徑

線上思政課作為堅定大學生政治信仰的主要途徑之一，應該重視并發(fā)揮線上思政課的積極作用，從大學生、高校教師、社會各界都要做出努力，打造高質(zhì)量的線上思政“金”課，共同促進大學生樹立堅定的政治信仰。

4.1 大學生應自覺重視并積極參與線上思政課

作為線上思政課的教育對象和主體，首先，最為重要的是大學生應該端正學習態(tài)度，正確認識線上思政課的作用和價值，并積極主動參與線上思政課，充分發(fā)揮主體能動作用，主動學習專業(yè)理論知識，不斷提升自己的政治覺悟，從而解決和認識應該堅定什么樣的信仰，為什么信仰的問題。其次，大學生應該將學習到的知識應用于實踐中，在不斷實踐中對政治信仰逐漸產(chǎn)生認同感，將政治信仰轉(zhuǎn)化為實際行動，內(nèi)化于心、外化與行，注重知行合一。最后，大學生在線上思政課中不僅要學習理論知識，更應該學會辨別是非的能力，自覺抵制政治信仰偏差的信息，不斷提升自身思想素質(zhì)，提升社會責任擔當意識，努力成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

4.2 教師應不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式，提升線上思政教學質(zhì)量

高校教師作為線上思政課的組織者和參與者，應當充分認識思政教師自身的角色和任務。首先，思政課教師要提高媒介素養(yǎng)，通過融合媒體熱門事件傳授基礎理論，避免只有深奧的理論，缺乏鮮活的案例。[6]思政教師在備好每一節(jié)思政課時，找準線上思政課程與政治信仰教育的切入點、著力點，將最新的熱點事件和最新的話題創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)化為大學生信仰教育的學習教育素材，通過針對性的擺事實、講道理、樹理念將政治信仰融入課堂，提升大學生的認同感。[7]其次，思政教育不僅僅是解釋世界，更重要的是認識世界和改變世界。因此，思政教師在理論教學的同時，必須側(cè)重實踐環(huán)節(jié)，在理論教學和實踐教學的有機契合上狠下功夫。思政老師在講授內(nèi)容的同時，以自身的言行作為大學生學習的榜樣，不斷提升自己的個人魅力和影響力，積極與學生互動，產(chǎn)生師生之間的情感共鳴。再次，思政教師應關注大學生的政治認知過程，及時糾正政治信仰偏差的同學，引導大學生認清事情本質(zhì)，樹立正確的政治信仰。最后，高校應該精心設計一些有特色的活動，因地制宜彰顯高校歷史文化底蘊和特色，提升線上思政課的時效性和影響力，營造全校堅定政治信仰的環(huán)境和氛圍，使得大學生潛移默化地接受和認同堅定信仰的重要性，從而自覺堅定政治信仰。

4.3 社會各界應逐漸認同和重視線上思政課

政治信仰教育作為一種政治文化形態(tài)，通過話語論述和溝通規(guī)范意義，牢牢掌握政治信仰教育的話語權以及工作領導權。只有牢牢掌握黨對大學生政治信仰教育工作的領導權，大學生政治信仰教育工作才能確保方向正確，不會出現(xiàn)偏差，切實培養(yǎng)出具有高尚和堅定政治信仰的時代新人。國家應出臺相應的優(yōu)惠政策，促進線上思政課模式在廣大高校的推廣和應用。社會各界應該做好網(wǎng)絡凈化和美化工作，構(gòu)建良好的線上思政課網(wǎng)絡技術環(huán)境和學習氛圍，大力宣傳線上思政課的積極作用以及應用方法，倡導廣大高校應用線上思政課的形式進行授課，多方面、多層次重視線上思政課。此外，線上教學平臺公司應不斷研發(fā)線上思政課上課的新形式和載體，提供多元化的線上思政課教育平臺，為廣大高校提供及時的線上教學平臺服務保障。[8]

5 結(jié) 語

習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會的講話中指出：“信仰、信念、信心，任何時候都至關重要。小到一個人、一個集體，大到一個政黨、一個民族、一個國家，只有信仰、信念、信心，就會愈挫愈勇、愈戰(zhàn)愈勇，否則就會不戰(zhàn)自敗、不打自垮。”[9]如今網(wǎng)絡信息飛速發(fā)展，大學生是否堅定政治信仰這一工作是一項非常重要而且充滿挑戰(zhàn)的工作。擁有堅定的政治信仰是一名大學生的基本要求，大學生應該正確看待線上思政課的積極作用，不斷提高辨別是非的能力，自覺抵制不良思想的影響，努力做一名“有本領、有理想、有擔當”的中國特色社會主義的接班人。開展線上思政教育課，有利于幫助大學生構(gòu)建正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)大學生堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷，真正與祖國一起成長。