王 靜，張煦怡

新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，烏魯木齊 830052

人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，習(xí)近平總書記指出“要讓部分年輕人熱愛農(nóng)村農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，優(yōu)化農(nóng)業(yè)從業(yè)者結(jié)構(gòu)，改善農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)。”近年來，隨著高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的深入開展，培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，懂經(jīng)營、會(huì)管理、有技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。然而突發(fā)的疫情嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式，導(dǎo)致培訓(xùn)開展受到限制，從疫情防控常態(tài)化角度思考，必須進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式、完善培訓(xùn)方法，繼續(xù)鞏固和壯大高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)以人才助力鄉(xiāng)村振興打牢基礎(chǔ)。

1 疫情防控形勢(shì)下的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1.1 挑戰(zhàn)

1.1.1 培訓(xùn)資源調(diào)配受限

生源遴選和組織實(shí)踐方面受限。由于留守農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民普遍年齡偏大，文化素質(zhì)偏低，為保證生源質(zhì)量，傳統(tǒng)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)大多從各地召集學(xué)員進(jìn)行集中培訓(xùn)，然而受到疫情防控的限制，農(nóng)民流動(dòng)范圍縮小，外出觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)受限。而就近遴選學(xué)員，存在農(nóng)民文化水平參差不齊、接受新知識(shí)能力有限、參加培訓(xùn)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。

1.1.2 集中培訓(xùn)時(shí)間和空間受限

疫情對(duì)新疆高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)影響巨大，疫情防控任務(wù)依然艱巨，在此基礎(chǔ)上，要求各培訓(xùn)班嚴(yán)格控制學(xué)員數(shù)量，調(diào)整理論培訓(xùn)和實(shí)踐課程比例，增加了培訓(xùn)班數(shù)量和組織管理難度。

1.1.3 疫情防控難度增加

新疆地區(qū)地域條件和產(chǎn)業(yè)分布情況特殊，特別是南疆少數(shù)民族聚集區(qū)，農(nóng)民國語水平普遍不高，推廣線上培訓(xùn)存在困難，目前主要依靠線下培訓(xùn)，增加了疫情防控的難度和工作量。

1.2 機(jī)遇

1.2.1 線上線下融合培訓(xùn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展，終生教育、終生學(xué)習(xí)、終生職業(yè)培訓(xùn)的觀念也逐漸為大多數(shù)人所共識(shí)。為應(yīng)對(duì)疫情新形勢(shì)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在快速推進(jìn)線上線下有機(jī)融合的培訓(xùn)模式。

1.2.2 大量農(nóng)村人口返鄉(xiāng)

我國農(nóng)民荒問題日益嚴(yán)重，疫情發(fā)生后，外出就業(yè)壓力增大，返鄉(xiāng)留鄉(xiāng)農(nóng)民數(shù)量增加，大批新生代年輕力量回到農(nóng)村，面向新生代開展農(nóng)民培訓(xùn)是應(yīng)對(duì)農(nóng)民荒問題的一個(gè)重要手段，有助于推進(jìn)培訓(xùn)創(chuàng)新模式，激發(fā)農(nóng)村內(nèi)生動(dòng)力。

1.2.3 電商崛起，促進(jìn)農(nóng)民思維轉(zhuǎn)變

大型聚集活動(dòng)不能正常進(jìn)行，催生了電子商務(wù)、直播直銷等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，給農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易帶來了更好的機(jī)遇，為農(nóng)民提供了解決農(nóng)產(chǎn)品售賣問題的新方式。然而目前農(nóng)業(yè)方面的互聯(lián)網(wǎng)人才十分匱乏，依靠村里的熱血青年和一些電商企業(yè)的政策就想發(fā)展好農(nóng)村電商存在難度，需要從根本上提升農(nóng)民的電商意識(shí)，加大農(nóng)村電商人才培育。

1.2.4 加速培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)

疫情對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一次優(yōu)勝劣汰的選擇。伴隨著新技術(shù)、新理念所帶來的新趨勢(shì)、新變革，能靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要和變化，依靠誠信、質(zhì)量和創(chuàng)新思維，充分實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)融合的辦學(xué)機(jī)構(gòu)得以存活，淘汰了一批缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)金流短缺的小微機(jī)構(gòu)。

2 新形勢(shì)下創(chuàng)新高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的建議

2.1 依托農(nóng)民田間學(xué)校，將課堂搬到田間地頭

農(nóng)民田間學(xué)校是以田間為課堂，將教學(xué)點(diǎn)設(shè)在農(nóng)民的田間地頭，以田間實(shí)踐活動(dòng)為主，在田間地頭解決生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)際問題的機(jī)構(gòu)，是培育高素質(zhì)農(nóng)民最好最適用的培訓(xùn)推廣模式。疫情防控條件下，農(nóng)民田間學(xué)校具有完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為學(xué)員參與實(shí)地操作、實(shí)地體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)交流提供條件。而新疆農(nóng)民田間學(xué)校存在管理粗放、參與培訓(xùn)率低的問題，作用發(fā)揮不明顯，需通過加強(qiáng)宣傳、增加投入建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)師資隊(duì)伍、推廣規(guī)范化管理模式的方式，使之就近為農(nóng)民提供技術(shù)、生產(chǎn)、管理信息等各項(xiàng)服務(wù)，打造成為農(nóng)民培訓(xùn)的主要實(shí)訓(xùn)基地，增加培訓(xùn)工作的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

2.2 線上線下相結(jié)合，開啟新型培訓(xùn)模式

后疫情時(shí)代我國培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展模式將發(fā)生一定變化，線上培訓(xùn)將進(jìn)一步取代線下培訓(xùn)，高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)也迫切需要實(shí)現(xiàn)線上線下培訓(xùn)的深度融合。數(shù)字化教師、網(wǎng)絡(luò)課堂、云教育等虛擬化課堂，定制化課程、扁平化的交互式教育平臺(tái)必將成為農(nóng)民學(xué)習(xí)的新途徑。新疆農(nóng)廣校積極與新疆電信分公司協(xié)作開展“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”工作，學(xué)員通過“信息田園”雙語APP完成線上學(xué)習(xí)，涵蓋種養(yǎng)殖、疫情防控、美麗鄉(xiāng)村、惠民政策、致富典型和科普等雙語學(xué)習(xí)模塊，為貧困地區(qū)農(nóng)民了解行業(yè)信息提供了平臺(tái)，激發(fā)了農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性，改變了思維方式。但由于“信息田園”雙語平臺(tái)涵蓋內(nèi)容有限，且偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族國語水平不高，培訓(xùn)效果未能滿足預(yù)期，實(shí)效性強(qiáng)的線上培訓(xùn)模式仍需進(jìn)行深入的探索和研究。

2.3 分段式培訓(xùn)結(jié)合小班授課，提升學(xué)員學(xué)習(xí)成效

在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)過程中采取分段式培訓(xùn)，是遵循成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，從農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用為先、技能為主、增收為重，將農(nóng)民培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣相結(jié)合。需大力推廣分段式培訓(xùn)，按關(guān)鍵環(huán)節(jié)劃分培訓(xùn)階段，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐交替進(jìn)行，同時(shí)分段開展跟蹤服務(wù)，保證農(nóng)民學(xué)員在各學(xué)習(xí)階段全面掌握知識(shí)技能，使農(nóng)民學(xué)有所成。分段培訓(xùn)的基礎(chǔ)上采取“小班制”培訓(xùn)，即可有效控制人員聚集，又可進(jìn)一步提升農(nóng)民學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的吸收效率。

2.4 培養(yǎng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

如何傳授好“致富經(jīng)”，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，是高素質(zhì)農(nóng)民培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)農(nóng)民將農(nóng)業(yè)作為穩(wěn)定的職業(yè)，主動(dòng)思考如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中獲得較高的收入。要積極推廣參與式培訓(xùn)方法，支持創(chuàng)業(yè)致富帶頭人通過鄉(xiāng)村旅游協(xié)作、抱團(tuán)合作幫帶、電商代銷幫扶、訂單收購幫帶、代養(yǎng)增收幫帶等模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)致富帶頭人與貧困戶聯(lián)動(dòng)發(fā)展、同頻共振，實(shí)現(xiàn)增收；要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)觀光旅游休閑、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”、智慧農(nóng)業(yè)等培訓(xùn)內(nèi)容，注重提升農(nóng)民的市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)抵御能力、組織管理能力；要著重培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人，支持帶頭人通過成立農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等新型經(jīng)營主體，發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，擴(kuò)大服務(wù)規(guī)模，提高服務(wù)水平，吸納更多農(nóng)民參與生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。在培訓(xùn)結(jié)束后，繼續(xù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)幫扶、跟蹤服務(wù)，對(duì)遴選出的優(yōu)秀學(xué)員，安排農(nóng)技人員跟蹤服務(wù)指導(dǎo)1年以上。

2.5 樹典型抓實(shí)例，營造積極氛圍

重點(diǎn)以身邊典型案例分享為抓手，加強(qiáng)電商興農(nóng)的宣傳。選擇為人熟知的創(chuàng)業(yè)成功人物和往年農(nóng)民培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，以身邊人帶動(dòng)身邊事，營造推動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)廣大農(nóng)民向先進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)以疫情為例，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的宣傳，從風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生、控制、預(yù)警、防護(hù)和處置等方面，向?qū)W員全方位普及防控知識(shí)，提高共同抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。