文 --向敬之

清人袁枚在《隨園隨筆》卷十四中說：“書院之名，起唐玄宗時，麗正書院、集賢書院，皆建于朝省。為修書之地，非士子肄業(yè)之所也。”這一段文字，傳達出三重意義：一是書院在唐玄宗（712—756年在位）時存在；二是書院為朝廷建置；三是書院乃中央政府的修書機構(gòu)。然而，在鄧洪波看來，書院在玄宗之前業(yè)已出現(xiàn)，但建于民間。若在民間，即為教育教學場所。

春秋時，孔子授徒，席地而坐，名曰杏壇。這沒有今日所見書院的建筑圍墻，但后人傳道授業(yè)，難免不會找一個專門的場地？鄧氏旗幟鮮明地說，最初的書院，起源于官、民兩途，是“新生于唐代的中國士人的文化教育組織”。民間私人治學，官方編修典籍。雖形態(tài)各異，但都表達著對書院文化所產(chǎn)生的各種各樣的感情。

不論是藏書刻書，還是讀書講書，書院都是以書為直觀的文化載體，推動著中國書院文化建設與教育發(fā)展。時事變遷，書院的地域分布日見分明，功能狀態(tài)日臻成熟，教學功能日益凸顯。建設者們擇勝地、起精舍，在初期的書院文化傳播中，自成品牌，鍛造個性凸顯的文化品格，積極反叛束縛人性的官位文化，熔鑄出了一種濟世昌明的自由主義。

宋朝開放繁榮，經(jīng)濟的發(fā)展提供了豐實的物質(zhì)保證，政治教化與文化教育開始剝離，各自發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，書院發(fā)展迅速，自覺的、有追求和主張的士人聚書山林、建院講學，推動著地方特色的書院替代官學的角色。因此，以岳麓書院為首的四大書院出現(xiàn)了。理學興起，確立制度，推波助瀾，宋元形成了中國書院文化的昌隆時期。諸多大師紛紛出場，登臺講學，賡續(xù)傳統(tǒng)文化蔓延，在歷史遠去的長河中，泛起許多看似冷寂卻又耐人咀嚼的史詩般的理論光彩。

明代一度出現(xiàn)了書院文化的燦爛輝煌。嘉靖年間的圣人王陽明，“正人心，息邪說”，一度動搖了宋元以來官定的程朱理學的主流地位。但是，堅持“致良知”的王陽明個性獨立，虛懷若谷，兩次率弟子到岳麓書院追慕朱張先賢，傳道講學，從而影響了湖湘學派學人的崛起。

湖南大學岳麓書院二級教授、中國書院研究中心主任鄧洪波新作《千年弦歌：書院簡史》融會歷史文獻、政治分析、教育梳理的脈絡，照鑒書院文化內(nèi)蘊的歷史遺存。雖然這是簡說中國書院文化如何煉造成功，如何薪火相傳，如何照亮今天的文化，但我們還是有必要深讀其中每一個歷史記載的涵蘊，對于我們研究和重塑中國特色的書院精神、文化自信，具有重要的歷史價值與時代意義。