甘肅省臨夏縣韓集小學(xué) 妥春霞

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，就必須圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)、邏輯思維和探究應(yīng)用等方面，文章從這些角度入手，對(duì)如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作展開(kāi)分析和探討。

一、發(fā)揮課前導(dǎo)入作用，激發(fā)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，最重要的教育目標(biāo)是啟蒙，所以教師必須要能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以確保學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效提升。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來(lái)看，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展、進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面能夠起到非常重要的作用。在這種情況下，教師可以先了解學(xué)生的認(rèn)知興趣，并通過(guò)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效融合，讓學(xué)生在課前導(dǎo)入階段就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊。

例如，在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了生活中一些與圖形運(yùn)動(dòng)有關(guān)的案例，如滾動(dòng)的足球、被風(fēng)吹翻的紙片等，因?yàn)檫@些情境都是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，所以他們會(huì)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。之后，我告訴學(xué)生，視頻中的這些情境包含了數(shù)學(xué)知識(shí)，這讓學(xué)生有些意外。于是，我又運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了與之前播放視頻中相同的幾何圖形運(yùn)動(dòng)圖，即圓形的滾動(dòng)對(duì)應(yīng)“滾動(dòng)的足球”，長(zhǎng)方形的旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)“被風(fēng)吹翻的紙片”。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生仿佛發(fā)現(xiàn)了關(guān)聯(lián)，但又沒(méi)有真正理解，這讓他們產(chǎn)生了想要主動(dòng)探究的欲望，我則借著這一機(jī)會(huì)開(kāi)展課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生與我一起去進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建做好鋪墊。

二、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，增強(qiáng)知識(shí)理解效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就必須要發(fā)揮出自己的教育引導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)而有效的教育方式來(lái)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言、行為的表達(dá)完成對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以獲得知識(shí)理解效果的進(jìn)步，同時(shí)也可以獲得數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步與成長(zhǎng)。從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)探究和學(xué)習(xí)能力是重要的核心素養(yǎng)內(nèi)容，這要求教師在課堂教學(xué)中必須要把握好師生互動(dòng)與鍛煉學(xué)生的尺度，在發(fā)揮師生互動(dòng)作用的前提下，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力。

例如，在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體》一課的教學(xué)時(shí)，我就采取了先讓學(xué)生自主探究，之后再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)的方式來(lái)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)，于是我讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行新知識(shí)的探究，目的在于考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和理解能力。因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體屬于立體圖形的知識(shí)范疇，所以對(duì)于僅僅掌握了平面知識(shí)的學(xué)生而言，他們并不能依靠自主學(xué)習(xí)來(lái)完成課堂知識(shí)探究。因此，教師要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)時(shí)觀察，在他們出現(xiàn)思維困惑和學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)給予干預(yù)指導(dǎo)，并通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)的方式來(lái)幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)。比如，為了讓學(xué)生明白長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形之間的差別，我就在完成知識(shí)講解后，讓學(xué)生用硬紙板去制作一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，讓學(xué)生在畫(huà)、剪、拼、粘的過(guò)程中明白長(zhǎng)方形是單一的平面，而長(zhǎng)方體需要多個(gè)長(zhǎng)方形、正方形平面才能夠拼成，由此來(lái)完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生空間邏輯思維能力的鍛煉。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐課后訓(xùn)練，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

設(shè)計(jì)實(shí)踐性課后訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，教師要在布置課后實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并以此為核心開(kāi)展教學(xué)工作。

例如，在完成《比例》的知識(shí)學(xué)習(xí)后，我會(huì)在課余時(shí)間組織學(xué)生去測(cè)量大樹(shù)的影子，計(jì)算大樹(shù)的高度，讓學(xué)生更好地應(yīng)用比例知識(shí)。又如，在完成《圓》的知識(shí)學(xué)習(xí)后，我就帶領(lǐng)學(xué)生去幫助體育老師畫(huà)跑道，讓學(xué)生在畫(huà)跑道的過(guò)程中進(jìn)一步完成對(duì)圓的知識(shí)探究，為他們以后的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，圍繞興趣、思維和應(yīng)用三個(gè)角度開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要選擇。在實(shí)際工作中，我們必須要進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，通過(guò)游戲、生活實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)他們的思維引導(dǎo)，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，由此來(lái)完成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維啟蒙，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。