本期專(zhuān)題主持人：江蘇教育報(bào)刊總社 孫士海

·主持人語(yǔ)·

近年來(lái)，深度學(xué)習(xí)、高階思維逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深化小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維教學(xué)，從理論層面看，我們需要弄清楚什么是高階思維，高階思維與核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)等概念的邏輯關(guān)系，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)；從實(shí)踐層面看，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，教師應(yīng)從哪些方面去把握？思維教學(xué)從低階轉(zhuǎn)向高階，有哪些路徑與方法？有哪些誤區(qū)需要糾正？為有效應(yīng)答這些一線教師普遍關(guān)心的問(wèn)題，本期專(zhuān)題，我們邀請(qǐng)國(guó)家基礎(chǔ)教育研究中心常務(wù)副主任、東北師范大學(xué)馬云鵬教授，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)喻平教授，從理論層面進(jìn)行深入解讀；邀請(qǐng)張齊華、周衛(wèi)東等數(shù)學(xué)特級(jí)教師帶來(lái)實(shí)踐層面的創(chuàng)新及反思，以期深化高階思維教研，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)進(jìn)階。