◇李春花（江蘇：蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學(xué)）

興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，沒有興趣便沒有學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)知傾向。學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。而且年級越低越明顯?？梢娕d趣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？這就需要我們教師在課堂教學(xué)中多下工夫。以下是我在課堂教學(xué)中所采取的一些方法。

一、運用媒體，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，我們可以充分利用身邊的媒體資源，把枯燥的記憶變得生動形象。它符合小學(xué)生的心理特點和記憶思維特點：直接形象、生動有趣、動靜結(jié)合。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞和句型學(xué)習(xí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)把英語學(xué)習(xí)中的知識融合于圖像、聲音、動畫、歌曲中，以引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地學(xué)習(xí)語言、掌握語言、運用語言，會達(dá)到事半功倍的效果。例如在教學(xué)“fruit”一課時，我在課堂中利用多媒體教學(xué)設(shè)計“水果忍者”的教學(xué)內(nèi)容：以切水果得分的游戲來學(xué)習(xí)單詞、詞組和句型。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子就被激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)興趣與日俱增。自然教學(xué)效果也比較好。在教學(xué)繪本閱讀時，在單一的繪本上加上配音和動畫，這樣就變抽象為具體，讓學(xué)生有身臨其境之感，自覺感知對話和運用語言。我們?nèi)绻軌虺浞诌\用好多媒體，將給我們的課堂增添無盡的活力。

二、直觀教學(xué)，活躍課堂

兒童是用圖像、聲音和感覺來思維的，只有在具體形象或頭腦中表象的支持下，思維才能積極活動。教師在教學(xué)中注意適時運用直觀教學(xué)，會大大提高課堂的效率。例如我在教學(xué)四年級課程內(nèi)容“seasons”這個話題時，我通過照片和影像帶學(xué)生領(lǐng)略了四季的特點、精彩和不同。通過創(chuàng)設(shè)magic bus 帶著學(xué)生穿越四季完成各項挑戰(zhàn)任務(wù)——描述四季、感受四季。通過身臨其境的感受，學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)，并且得到了很多精彩的補(bǔ)充。學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教材的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步。另外，直觀教學(xué)還要善于運用體態(tài)語。體態(tài)語運用好了，可以使自己的語言表述更加生動形象，便于學(xué)生接受和理解新知識。例如：在講解hot，cold，hungry 這些單詞時，我用動作和表情展示給學(xué)生very hungry 的樣子，同時說：“I’m hungry.”這時課堂上發(fā)出了一陣笑聲，學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來，注意力也被教師深深吸引住了，我知道學(xué)生理解了單詞的含義和用法。這樣的課堂效果自然也會比較好。

三、游戲活動，鞏固興趣

游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，也是提高課堂效率的有效途徑。在游戲中學(xué)英語，既能訓(xùn)練語言又能開發(fā)智力。游戲是課堂教學(xué)的興奮劑，能吸引學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而使課堂教學(xué)氣氛更加輕松，更加活躍。比如：“看誰想得多”的游戲。教師給一個單詞比如classroom，讓學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)想到和它相關(guān)的單詞、詞組和句型。又如，教完數(shù)字1至10后，我設(shè)計了一個“Who is missing ？ ”的游戲。再比如，學(xué)習(xí)了以下一些短語：play football,play basketball,clean the floor wash clothes, sing songs,draw pictures,可以進(jìn)行一個猜短語的游戲。把班里學(xué)生分成男生組和女生組，一個學(xué)生比畫、另一個學(xué)生猜，看哪組學(xué)生猜對的短語最多。為了讓游戲更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，游戲中的獎勵就起到了非常重要的作用。獎勵可以是一個大拇指點贊，可以是一張免默卡，獎勵的形式多種多樣。我們教師只要做一個有心人，機(jī)智地把獎勵應(yīng)用到課堂上，就可以讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時，還能在歡樂中獲得更多的新知識，學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力也在能游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、科學(xué)評價，激活課堂

評價是一種發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性的方法。用激勵來評價學(xué)生，會使學(xué)生在心理上得到滿足。評價的激勵功能能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀。教師在評價中充分肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，能使學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢，從而產(chǎn)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的信心和熱情。我在平時課堂上運用的評價有兩種。一是規(guī)定性任務(wù)評價，二是鼓勵性任務(wù)評價。規(guī)定性評價，如要求學(xué)生給自己定一個小目標(biāo)：今天至少完成一次老師的提問；獎勵性的評價，如完成的次數(shù)越多，得到的獎勵也越多。課堂的科學(xué)評價應(yīng)該是教師用豐富的教育智慧多方面評價，以刺激和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展。

五、創(chuàng)新培養(yǎng)，延伸活力

要想讓課堂充滿活動，就要做一個創(chuàng)新型的老師。教師不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)有整合教材、設(shè)計話題的意識。要創(chuàng)造性地整合課時內(nèi)容和單元內(nèi)容，融合話題意識和主線意識。有新意的課堂活了，學(xué)生的興趣自然也高漲。比如在教學(xué)“What’s this？”時，教師可以在黑板上畫一個圓圈，讓學(xué)生發(fā)揮想象力猜，“It’s a ball,a circle.”然后再在圓圈上添上數(shù)字，“It’s a clock.”圓圈上添上幾筆可以是“It’s an orange/apple.”等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，既讓學(xué)生在課堂上輕松掌握單詞，又注重了知識的遷移。

總之，教師要用心備課，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，融合自己的教育智慧，讓自己的英語課堂“活”起來，讓課堂煥發(fā)出真正的活力。