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        情境模擬科技模式在教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-12-02 20:09:06江蘇徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)
        小學(xué)科學(xué) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源課文科技

        ◇張 鵬(江蘇:徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        小學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生疑惑的心理,這時(shí)就需要老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展?;诋?dāng)前科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景,本文應(yīng)用情境模擬科技模式,實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景重現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)角色扮演、實(shí)現(xiàn)即興描繪等三個(gè)方面,闡述了老師只有營(yíng)造出良好的課堂氛圍,學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),從而達(dá)到較為理想的課堂教學(xué)效果的觀點(diǎn)。

        老師讓學(xué)生采用死記硬背的方法去背誦英語(yǔ)單詞,不僅會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,還不能明顯地提升教學(xué)質(zhì)量。老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法,首先在課堂上創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流,充分地使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),從而愛(ài)上英語(yǔ)。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,有效地將先進(jìn)的科技產(chǎn)物與教學(xué)相融合,能夠幫助學(xué)生在課堂上集中注意力,讓學(xué)生在科技產(chǎn)物的輔助下,滿足更大的學(xué)習(xí)需求。

        一、應(yīng)用情境模擬科技模式實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景重現(xiàn)

        教學(xué)要想取得良好的效果,首先需要老師營(yíng)造教學(xué)情境,比如說(shuō),老師可以在課堂上為學(xué)生展示一些科技模型,也可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)將要講授的內(nèi)容,學(xué)生的注意力不自覺(jué)地會(huì)被這些東西吸引,從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),使英語(yǔ)的課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。

        例如,在對(duì)“At Christmas”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師可以在多媒體上為學(xué)生播放“Jingle bells”這首圣誕歌曲,并為學(xué)生進(jìn)行講述:“人們?cè)谝荒戤?dāng)中會(huì)過(guò)很多個(gè)節(jié)日,但是對(duì)于西方國(guó)家來(lái)說(shuō),圣誕節(jié)是極其重要的一個(gè),西方的人們會(huì)在圣誕節(jié)這一天為對(duì)方互送禮物,以表祝福。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文當(dāng)中的人們?cè)谑フQ節(jié)這一天會(huì)做些什么?!币粋€(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍就這樣營(yíng)造好了,學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)充滿了興趣,能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。之后,老師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解課文當(dāng)中所描述的事物,滿足學(xué)生的好奇心。接下來(lái),老師還可以運(yùn)用科技的方式,把西方人過(guò)圣誕節(jié)的過(guò)程運(yùn)用2D 或3D 的方式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生仿佛置身其中。這樣,學(xué)生不僅從課文中學(xué)到了更多的知識(shí),還對(duì)一些西方的文化有了更深刻的了解,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        二、應(yīng)用情境模擬科技模式實(shí)現(xiàn)角色扮演

        小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中的很多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),老師為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)印象更加深刻,可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式獲得體驗(yàn)。老師首先應(yīng)該讓學(xué)生熟讀各自的對(duì)話內(nèi)容,之后讓學(xué)生在科技產(chǎn)品的配合下用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā),積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),從而使學(xué)生的英語(yǔ)能力逐步得到提升。

        例如,在對(duì)“My e-friend”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師可以運(yùn)用情境模擬科技模式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)模擬對(duì)話,在一個(gè)特定的氛圍中,讓學(xué)生圍繞主題與模擬角色展開(kāi)對(duì)話交流。這種技術(shù)的應(yīng)用更趨向于人工智能,通過(guò)系統(tǒng)的設(shè)定來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的正常對(duì)話和溝通,并且對(duì)學(xué)生對(duì)話內(nèi)容的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢測(cè)。

        A:“Hello.Nice to meet you.I'm lina.And I'm from China.At present, my occu?pation is a student.How about you?”

        B:“Hi.Nice to meet you,too.I'm lily.And I'm from Canada.I am a student like you.How old are you?”

        A:“I'm twelve years old.How about you?”

        B:“I'm twelve, too.When is your birthday?”

        A:“It's on August 5th.And you?”

        B:“My birthday is on September 1st.So you're older than me.”

        A:“Yeah.Can we become friends?”

        B:“Of course.It's my pleasure.”

        A:“Let's go to my house together.”

        B:“Ok,let's go.”

        學(xué)生會(huì)沉浸在交流過(guò)程當(dāng)中,并掌握一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ),比如說(shuō),在初次遇見(jiàn)某人時(shí),可以用“Nice to meet you.”表示見(jiàn)到某人很高興。學(xué)生還掌握了一些詢問(wèn)某人年齡以及生日的疑問(wèn)句,比如說(shuō),“How old are you?”“When is your birth?day ?”等等,學(xué)生會(huì)更加沉浸在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且希望自己能掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

        三、應(yīng)用情境模擬科技模式實(shí)現(xiàn)即興描繪

        老師進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),應(yīng)該尋找更多的教學(xué)資源。老師收集教學(xué)資源,大部分情況下都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有非常豐富的資源可以利用,更便于老師找到自己所需的教學(xué)內(nèi)容。如果在課堂上正確地運(yùn)用情境模擬科技模式,圍繞這些教學(xué)資源來(lái)即興創(chuàng)造情境,學(xué)生就會(huì)學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

        例如,老師在對(duì)“At weekends”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),首先通過(guò)自己課前精心的準(zhǔn)備,將一些教學(xué)資源運(yùn)用模擬科技的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。之后,老師可以讓學(xué)生拿起筆描繪在周末這一天都會(huì)干什么,讓學(xué)生用英語(yǔ)標(biāo)示出畫上的一些重點(diǎn)部分,然后給學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生即興創(chuàng)作完畢之后,老師讓每位學(xué)生對(duì)自己的畫進(jìn)行描述,有學(xué)生畫的是周末父母帶自己去河邊度假。學(xué)生在好多地方標(biāo)上了這樣的英語(yǔ)單詞:“dog”“tree”“sun”“flower”“riv?er”。在一旁寫道,這一天是如此“hap?py”。學(xué)生還給自己的畫取了一個(gè)標(biāo)題:“I had a nice weekend by the river”當(dāng)每位學(xué)生都講解完自己的畫之后,老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,看看作者的周末是怎樣度過(guò)的。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)整篇文章充滿好奇心,激起了學(xué)生的探索欲望。

        有了先進(jìn)科技的幫助,不僅能夠使老師收集教學(xué)資源的過(guò)程更加便捷,同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)氛圍,科技的飛速發(fā)展更能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)互動(dòng),避免出現(xiàn)書(shū)面用語(yǔ)的學(xué)習(xí),英語(yǔ)的工具性和利于交流的特點(diǎn)能更好地發(fā)揮出來(lái)。只有這樣,所達(dá)到的教學(xué)效果才較為理想。

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