邵雪姣

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214200）

0 引言

高校共青團(tuán)第二課堂成績單建設(shè)，是新時期高等教育體系中共青團(tuán)推進(jìn)素質(zhì)教育工作所采取的重要措施，強(qiáng)化這方面的工作，一是能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體參與第二課堂情況進(jìn)行科學(xué)平臺，讓學(xué)生更加全面、深入的認(rèn)識自身成長中的不足，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)。二是通過第二課堂激發(fā)學(xué)生參與社會實踐積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是通過學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有效提升學(xué)生全面發(fā)展水平，為就職就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展奠定良好基礎(chǔ)。

1 大數(shù)據(jù)平臺導(dǎo)入第二課堂成績單建設(shè)的基本作用

1.1 準(zhǔn)確把握學(xué)生成長動態(tài)

在共青團(tuán)第二課程構(gòu)建和運行體系中，依托多元化實施途徑，將第二課堂實施充分融入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各個層面，以“到夢空間”為基本載體，用數(shù)據(jù)方式記錄實際活動狀況。利用大數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)學(xué)活動、志愿公益、工作經(jīng)歷和實踐活動內(nèi)容，以及學(xué)生所組織的特殊課程進(jìn)行記錄和分析，更為深入的把握學(xué)生成長動態(tài)[1]。以此不僅能夠為學(xué)生管理工作開展提供精準(zhǔn)參考，還能夠讓學(xué)生更加直接的發(fā)現(xiàn)自身成長中的不足，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，更好的達(dá)到社會主義新型高等人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

1.2 拓展第二成績單應(yīng)用范圍

第二成績單能夠讓學(xué)校、就業(yè)單位等更加深入、完善的對學(xué)生成長狀況進(jìn)行評價，但在傳統(tǒng)評價體系中，評價因子設(shè)定不夠合理、評價內(nèi)容不夠全面、評價結(jié)果導(dǎo)向無法充分體現(xiàn)出來，甚至對學(xué)生個人成長產(chǎn)生偏差性影響。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更加全面的采集學(xué)生第二課堂成績數(shù)據(jù)，并基于智能分析模塊完成數(shù)據(jù)處理流程，能夠根據(jù)不同應(yīng)用層面的要求，對數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，以此在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、實踐能力和思想政治素養(yǎng)準(zhǔn)確評定基礎(chǔ)上，有效拓展第二成績單應(yīng)用范圍，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求的有機(jī)統(tǒng)一。

1.3 推動學(xué)生主體地位實現(xiàn)

在傳統(tǒng)學(xué)生管理體系中，無論教師層面還是學(xué)生層面，對主體地位的認(rèn)知都存在一定偏差，學(xué)生知識學(xué)習(xí)和黨團(tuán)活動開展，都是以被動模式為主，參與積極性明顯不足。其主要因素之一是學(xué)生對自身成長的目標(biāo)和認(rèn)知存在偏差，無法將個人成長與社會價值實現(xiàn)相統(tǒng)一。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對第二課堂成績單進(jìn)行分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生以可視化方式，認(rèn)識自身成長的短板，認(rèn)識個人成長在同類學(xué)生群體的層次地位，認(rèn)識個人成長與社會發(fā)展需求之間存在的偏差，從而有針對性的、主動的參與到第二課堂活動中來，在不斷推動個人成長的同時，也能夠推動第二課堂開展整體水平的全面提升[2]。

2 大數(shù)據(jù)平臺在第二課堂成績單建設(shè)中的應(yīng)用流程

2.1 明確數(shù)據(jù)采集范圍和要點

當(dāng)前多數(shù)院校共青團(tuán)第二課堂成績單建設(shè)體系中，多是以規(guī)范和內(nèi)容為主要角度，分析實際運行中存在的問題，在技術(shù)投入和應(yīng)用方面的研究明顯缺失。從理論層面而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)導(dǎo)入第二課堂成績單建設(shè)具有極為明顯的促進(jìn)作用，但是這種應(yīng)用效果的呈現(xiàn)，必然是以大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建為基礎(chǔ)上。在平臺構(gòu)建前期階段，必須要明確數(shù)據(jù)采集范圍，準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)采集要點。以“到夢空間”系統(tǒng)應(yīng)用為例，學(xué)校團(tuán)組織可以結(jié)合學(xué)校整體辦學(xué)特色和共青團(tuán)活動開展特征，定制或自行開發(fā)各種活動模塊，并將對應(yīng)的數(shù)據(jù)傳輸至數(shù)據(jù)平臺。結(jié)合當(dāng)前第二課堂活動開展要求，數(shù)據(jù)采集的范圍包括但不限于如下類型：思想成長、工作履歷、文體活動、技能特長、實踐實習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面。在數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計中，除要考慮數(shù)據(jù)采集范圍的全面性之外，還應(yīng)當(dāng)注意數(shù)據(jù)內(nèi)容隱私規(guī)范，注重數(shù)據(jù)安全防護(hù)。

2.2 數(shù)據(jù)導(dǎo)入和處理

當(dāng)前多數(shù)高校第二課堂成績單管理，都是依托“到夢空間”系統(tǒng)構(gòu)建，因此數(shù)據(jù)導(dǎo)入也是以此為入口，針對學(xué)生參加第二課堂活動內(nèi)容，設(shè)定對應(yīng)的數(shù)據(jù)采集方式，以自動采集和人工輸入兩種方法，全面采集學(xué)生參加活動流程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。在活動進(jìn)行中，需采用合理的形式，將活動情況轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)形式，并確保數(shù)據(jù)格式與系統(tǒng)運行情況相統(tǒng)一，以此確保數(shù)據(jù)導(dǎo)入的準(zhǔn)確性[3]。在系統(tǒng)運行中，數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)通常是由系統(tǒng)內(nèi)置模塊完成，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的全面、精準(zhǔn)分析，為成績評定提供精準(zhǔn)依據(jù)。同時，為更好的確保大數(shù)據(jù)處理結(jié)果的針對性和實效性，還可以結(jié)合學(xué)校第二課堂活動開展情況，對具有評價模塊進(jìn)行優(yōu)化，更好的提升數(shù)據(jù)處理水平，完善數(shù)據(jù)管理模式。

2.3 將處理結(jié)果融入學(xué)生管理各個環(huán)節(jié)

利用大數(shù)據(jù)平臺對第二課堂成績單進(jìn)行管理和數(shù)據(jù)處理，在管理模式上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，其根本目的是為了通過更加精準(zhǔn)的分析，實現(xiàn)學(xué)生管理水平的不斷提升，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。在大數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用中，還應(yīng)當(dāng)將處理結(jié)果融入到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，確保處理結(jié)果與學(xué)生成長水平一致。當(dāng)前高校學(xué)生成長環(huán)境更加復(fù)雜，學(xué)生價值觀、人生觀培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)等方面的影響因素更加多元化。通過對學(xué)生整體和個體的第二課堂成績進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能夠更加細(xì)化、系統(tǒng)的分析日常學(xué)習(xí)和生活中存在問題，能夠基于數(shù)據(jù)分析明確學(xué)生成長的短板，以此對學(xué)生管理模式進(jìn)行優(yōu)化。

對于學(xué)生而言，可以利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果的推送，明確自己在參與第二課堂活動時存在的不足，更加積極的參與到志愿者服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等活動中，在不斷提升自身綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，順應(yīng)社會發(fā)展的需求，構(gòu)建自身完善的知識結(jié)構(gòu)體系，為個人成長奠定更加堅實基礎(chǔ)。

2.4 應(yīng)用結(jié)果反饋與優(yōu)化

第二課堂成績單在我國多數(shù)高校共青團(tuán)建設(shè)中，都已經(jīng)取得較好的成效，幫助大學(xué)生群體更好的融入到共青團(tuán)活動之中。尤其是對入黨積極分子、先進(jìn)學(xué)生等的評價方面，起到了積極的指導(dǎo)作用。但在實際應(yīng)用中，還存在部分不足，以學(xué)生反饋情況為例，這些問題主要集中在以下方面：一是活動次數(shù)較少、規(guī)模較小，無法滿足學(xué)生參與第二課堂活動的實際需求?；凇暗綁艨臻g”后臺整體統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，單項第二課堂活動報名人數(shù)都是在50～60人之間，最高單項項目設(shè)置有達(dá)到6000人，而單項活動實際需要人數(shù)基本在10～20人之間，因此除部分基于網(wǎng)絡(luò)平臺運行項目外，多數(shù)項目都無法滿足學(xué)生參與需求。二是成績評價所起到的作用不夠明顯，部分學(xué)生在參與第二課堂后，對個人成長所能夠起到的促進(jìn)作用沒有得以彰顯，學(xué)生思想和實踐層面的變革也不夠深入。三是第二課堂成績單在學(xué)生整體評價體系中的權(quán)重還有待提升，由于權(quán)重所占比例較低，使得部分學(xué)生對第二課堂活動的重視程度不足，并沒有能夠積極參與到第二課堂活動中來。因此從這方面而言，高校共青團(tuán)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)第二課堂成績單的大數(shù)據(jù)分析，對現(xiàn)有組織模式和成績評價體系進(jìn)行優(yōu)化，以確保整體成效能夠更好的體現(xiàn)出來。

3 大數(shù)據(jù)平臺在第二課堂成績單建設(shè)中的應(yīng)用要點

3.1 多元化拓展第二課堂建設(shè)模式

第二課堂建設(shè)運行體系完善是提升學(xué)習(xí)參與積極性，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的重要前提，針對當(dāng)前第二課堂成績單大數(shù)據(jù)分析和實際調(diào)查過程中存在的問題，第二課堂建設(shè)模式拓展應(yīng)當(dāng)從如下方面著手：一是創(chuàng)新發(fā)展第二課堂建設(shè)形式，將第二課堂活動開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、黨建團(tuán)建、校企合作、志愿服務(wù)等多種活動類型相結(jié)合，增加活動開展頻次，滿足學(xué)生的實際參與需求。二是要注重活動過程中，活動組織及或評價的數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)化，能夠為大數(shù)據(jù)處理提供準(zhǔn)確、完善、全面的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果準(zhǔn)確性，為學(xué)生后續(xù)活動開展提供參考。三是課堂建設(shè)過程中要加強(qiáng)與專業(yè)課教師溝通，能夠基于學(xué)校發(fā)展特色及發(fā)展戰(zhàn)略要求，創(chuàng)新第二課堂建設(shè)模式，有效提升整體運行水平[4]。

3.2 遵從大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用安全保密要求

將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生第二課堂成績單建設(shè)體系，必然會涉及學(xué)生個人隱私及學(xué)校層面的保密數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用環(huán)節(jié)中，常會由于重視不足或管理不規(guī)范造成數(shù)據(jù)泄露等問題。因此在實際應(yīng)用中，除要做好保密制度建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)工作人員保密意識教育，避免由于人為因素造成數(shù)據(jù)丟失或泄密現(xiàn)象，為第二課堂成績單系統(tǒng)穩(wěn)定運行奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 注重大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用實效體現(xiàn)

當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)還依然處于高速發(fā)展中，尤其是在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，還需要對模型對算法進(jìn)行全面優(yōu)化，因此相關(guān)院校在進(jìn)行第二課堂成績單建設(shè)時，要盡量結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，對大數(shù)據(jù)技術(shù)盡量優(yōu)化，確保技術(shù)應(yīng)用的合理性。在學(xué)生管理各個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求崗位工作人員樹立良好的大數(shù)據(jù)意識，做好數(shù)據(jù)采集和分析結(jié)果應(yīng)用，全面提升成績單在學(xué)生管理中的應(yīng)用水平，以此為學(xué)生健康成長起到積極促進(jìn)作用。

4 結(jié)論

大數(shù)據(jù)時代背景下，第二課堂成績單建設(shè)運營模式也發(fā)生較大變化，對于高校相關(guān)管理層面而言，必須要強(qiáng)化對大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重視程度，優(yōu)化第二課堂運行模式，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的新時代大學(xué)生起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。