文 陳 燕

我園地處城郊接合部，園內(nèi)幼兒家庭大部分來自鄉(xiāng)村。我園結(jié)合實際情況，充分利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)家庭親子游戲，以此降低家庭教育成本，增加家長陪伴時間，增進親子關(guān)系，提高家庭教育水平。

一、拓展渠道，引導(dǎo)家長感受以鄉(xiāng)土資源為載體的親子游戲

家長群是一個便捷的交流平臺，教師收集整理一些易于操作的利用鄉(xiāng)土資源開展的親子游戲，通過多種方式進行推薦，詳細(xì)說明游戲材料、游戲場地、游戲玩法以及安全注意事項，鼓勵家長在家和幼兒一起進行親子游戲，游戲后讓家長發(fā)表游戲感想。游戲的快樂氛圍、克服困難的經(jīng)過、幼兒的各種表現(xiàn)、游戲中的小驚喜、家長的收獲等，都可以在家長群中交流。

現(xiàn)場交流是一種最直接的交流方式。教師可以設(shè)計一些以鄉(xiāng)土資源為主要材料的親子游戲，如剝蠶豆、編蘆葦風(fēng)車、撲克壘高、跳房子、紐扣分類、跳紙盒等游戲，以“游園”的形式鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒積極參與。游戲中家長能充分感受鄉(xiāng)土資源在親子游戲中的運用方式，體驗互相交流的快樂。

二、開展培訓(xùn)，指導(dǎo)家長了解鄉(xiāng)土資源在親子游戲的重要價值

親子游戲只停留在體驗層面是不夠的，教師要組織家長開展專題培訓(xùn)活動，以案例為引領(lǐng)，指導(dǎo)家長了解鄉(xiāng)土資源在親子游戲中的教育價值和重要意義。

培訓(xùn)活動中，教師可以對照適宜的親子游戲案例。例如，“蠶豆拼圖”游戲展示幼兒剝蠶豆，并利用蠶豆拼各種圖案；和幼兒開展數(shù)數(shù)游戲，讓家長在欣賞過程中，了解材料對幼兒勞動習(xí)慣、數(shù)學(xué)能力、藝術(shù)想象等能力的促進作用；“撲克搭建”游戲，通過欣賞展出的各種撲克作品，讀懂材料對于幼兒的搭建技能以及空間感知能力的影響……家長通過這樣的培訓(xùn)，可以全面了解親子游戲中鄉(xiāng)土資源所蘊含的教育價值。

三、調(diào)查匯總，幫助家長梳理具有教育價值的鄉(xiāng)土資源

一草一樹，一花一物都是幼兒的游戲材料。我園利用“問卷星”小程序，對周邊建筑、戲曲、特產(chǎn)、風(fēng)景、童謠、景點、村居、名家、作物、家具、物品等豐富的鄉(xiāng)土資源進行調(diào)查，組織家長和教師一起調(diào)查并填寫問卷內(nèi)容，邀請家長代表和教師代表一起討論、篩查、分類、匯總，充分挖掘鄉(xiāng)土資源所含的韻律美、結(jié)構(gòu)美、科技美、藝術(shù)美、趣味美，整理出具有開發(fā)親子游戲價值的鄉(xiāng)土資源?；疖囌?、科技館、電視塔等造型別致的標(biāo)志性建筑，海門山歌、通東號子、海門方言等具有地方特色的藝術(shù)形式，長橋、謇公湖、江邊等迷人的景區(qū)……這些鄉(xiāng)土資源在問卷調(diào)查中被一一梳理出來，成為親子游戲的良好載體。

四、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)家長共同開發(fā)簡單易行的親子游戲

幼兒喜歡的游戲材料就在身邊，很多簡單的玩法就在一念之間。一朵花，可看可畫；一只雞，可養(yǎng)可玩；一棵樹，可繞可爬；一盆水，可照可舀；一條凳，可鉆可跨；一抔土，可捏可揚……有的家長不懂得挖掘其價值，也不會利用其開展適合的親子游戲。因此，教師要示范、引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)親子游戲。例如，親子測量蠶豆的生長過程，運用圖表，分階段進行觀察記錄和繪畫，讓幼兒了解植物的生長過程。

學(xué)習(xí)離不開親身實踐，教師每次可以指定一個主題，組織家長共同思考游戲方式。例如，在主題“樹葉”中，家長設(shè)計了拼貼、數(shù)數(shù)、拋灑、踩踏、兒歌表演、分類等游戲。

陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會就是活教材?！崩绵l(xiāng)土資源開發(fā)家庭親子游戲，就是引導(dǎo)家長因地制宜，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，為家庭親子游戲所用，讓一草一木都成為幼兒的朋友，讓一景一物都成為幼兒的玩伴，讓幼兒在健康快樂的家庭氛圍中幸福成長。