王燕（寧夏銀川二中教育集團(tuán)二十中校區(qū)）

德育管理需要制度支持，唯有明確管理目標(biāo)，建立完善的管理體系，強(qiáng)化管理措施的落實(shí)，才能形成管理成效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)生活空間，全面提升學(xué)校德育管理品質(zhì)。在德育管理中融入精細(xì)化管理機(jī)制，需要從更多角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，建立健全德育管理制度、成立德育管理機(jī)構(gòu)、形成德育監(jiān)管機(jī)制和德育評(píng)價(jià)體系、推出德育社會(huì)活動(dòng)，為德育管理措施順利執(zhí)行創(chuàng)造良好條件。

一、完善德育執(zhí)行制度，引入精細(xì)化管理程序

德育管理包含很多內(nèi)容，從制度角度展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐，符合德育管理規(guī)律要求，對(duì)德育管理制度的內(nèi)容、執(zhí)行要求、投放時(shí)機(jī)等做出客觀分析，以提升制度執(zhí)行力度。精細(xì)化管理程序與德育管理制度設(shè)計(jì)執(zhí)行相對(duì)接，需要考慮更多制約因素，通過創(chuàng)造性的工作，消除一些不良的影響，確保德育管理制度的順利確立和完善。學(xué)校有“中學(xué)生一日常規(guī)”“德育管理方法”“中學(xué)生守則”等管理制度和規(guī)定，每一個(gè)班級(jí)也有具體的“班規(guī)”和“班級(jí)公約”等制度設(shè)置，都屬于德育管理制度范疇，如何完善建設(shè)和執(zhí)行這些制度，這是需要重點(diǎn)考慮的問題。

德育管理引入精細(xì)化管理機(jī)制，需要從更多角度展開實(shí)踐和思考。首先，要樹立精細(xì)化管理意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)。學(xué)校利用多種宣傳工具，展開多種形式的宣傳和教育，營造良好的管理氛圍，激發(fā)全體師生參與精細(xì)化管理的熱情。其次，明確學(xué)校辦學(xué)思想。不管學(xué)校屬性如何，都屬于教育的主陣地，肩負(fù)的教育責(zé)任是相同的，完善德育管理制度，需要確立正確的教育思想，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際做出管理制度和管理措施的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，贏得學(xué)校管理的主動(dòng)權(quán)。再次，學(xué)校德育管理制度呈現(xiàn)系統(tǒng)性特征，在具體設(shè)定和執(zhí)行過程中，需要在不斷驗(yàn)證和完善中健康發(fā)展。學(xué)校德育涉及方方面面，政教處和年級(jí)組，以及班主任都屬于制度執(zhí)行單位和個(gè)人，如何有效落實(shí)管理舉措，需要統(tǒng)一行動(dòng)。最后，德育管理內(nèi)容滲透到學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，啟動(dòng)精細(xì)化管理機(jī)制，符合學(xué)校管理實(shí)際需要，全校一盤棋抓德育管理，由此，獲得的管理成效會(huì)更為顯著。

設(shè)計(jì)和執(zhí)行學(xué)校德育管理制度時(shí)，需要有統(tǒng)合意識(shí)，將精細(xì)化管理措施融入管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保管理制度的順利執(zhí)行。精細(xì)化管理追求全面和均衡發(fā)展，學(xué)校管理內(nèi)容龐雜，如果沒有精細(xì)化管理制度的約束，很難形成管理系統(tǒng)，贏得學(xué)校管理的健康發(fā)展。

二、成立德育管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化精細(xì)化管理保障

寧夏銀川二中教育集團(tuán)二十中屬于民辦學(xué)校，辦學(xué)理念是“育天下之英，迎時(shí)代之瀾”，并以“博我以文，約我以禮，成我以仁”為校訓(xùn)。學(xué)校重視德育管理品牌建設(shè)，在設(shè)置德育管理機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，成立了德育管理委員會(huì)、政教處、團(tuán)委、年級(jí)組，不同管理機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)不同的管理責(zé)任，形成完善的管理機(jī)構(gòu)體系。

落實(shí)學(xué)校德育管理制度需要更多具體責(zé)任人的參與，為德育管理措施順利落地創(chuàng)造良好條件。德育管理的執(zhí)行單位眾多，需要做好責(zé)任分工，確保管理內(nèi)容的精細(xì)化落實(shí)。如政教處，這是中學(xué)德育管理的主抓單位，負(fù)責(zé)全校德育管理工作制度的執(zhí)行，對(duì)全校班級(jí)德育管理任務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行考評(píng)，對(duì)全校學(xué)生德育成長加以監(jiān)管。特別是對(duì)班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行量化管理，體現(xiàn)精細(xì)化管理的特點(diǎn)。如班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人。在德育管理過程中，班主任要負(fù)責(zé)全班德育管理任務(wù)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)成長加以全面關(guān)注。及時(shí)做學(xué)生的思想工作，處理學(xué)生之間的矛盾，解決學(xué)生心理上的問題，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長。班級(jí)管理涉及事務(wù)繁多，如果沒有實(shí)行精細(xì)化管理，是難以履行管理責(zé)任的。班主任需要關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，精細(xì)化管理需伴隨班級(jí)管理的時(shí)時(shí)刻刻。

德育管理引入精細(xì)化管理模式，與學(xué)校管理和班級(jí)管理高度契合。精細(xì)化管理體現(xiàn)高度管理責(zé)任意識(shí)，其應(yīng)用范圍廣泛，應(yīng)用價(jià)值也更為豐富。教師要結(jié)合德育管理實(shí)際，科學(xué)貫徹精細(xì)化管理要求，在深度執(zhí)行過程中形成德育管理運(yùn)行機(jī)制，確保德育管理制度的順利落實(shí)。

三、形成德育監(jiān)督機(jī)制，提升精細(xì)化管理品質(zhì)

德育管理引入精細(xì)化管理模式之后，需要監(jiān)督機(jī)制保駕護(hù)航，對(duì)不同管理責(zé)任單位和個(gè)人進(jìn)行監(jiān)督管理，才能確保德育管理任務(wù)的落實(shí)。學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)德育管理量化數(shù)據(jù)的搜集和處理工作，特別是對(duì)班級(jí)德育管理情況做細(xì)致的量化管理評(píng)價(jià)，使運(yùn)行機(jī)制更為完善，數(shù)據(jù)提取更為及時(shí)準(zhǔn)確。通過對(duì)相關(guān)責(zé)任單位和個(gè)人進(jìn)行量化評(píng)估，確保德育管理措施的有效落實(shí)和執(zhí)行，以提升精細(xì)化管理品質(zhì)。德育管理需要激勵(lì)措施的助力作用。完善的德育管理激勵(lì)措施，能夠?yàn)閷W(xué)校整體工作的落實(shí)創(chuàng)造條件。

德育管理需要監(jiān)督和評(píng)價(jià)，這是執(zhí)行制度管理的必要設(shè)定。學(xué)校對(duì)科任教師德育管理進(jìn)行考評(píng)、對(duì)班主任德育管理進(jìn)行量化，其關(guān)涉到的監(jiān)督制度都體現(xiàn)精細(xì)化特點(diǎn)。如制定教師教學(xué)考評(píng)制度時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教育行為、教學(xué)成績等多個(gè)方面做出規(guī)范要求。在學(xué)校評(píng)先樹優(yōu)評(píng)價(jià)中，這些數(shù)據(jù)要發(fā)揮重要作用。班主任工作考評(píng)，主要看班級(jí)管理實(shí)績。班級(jí)管理的諸多細(xì)節(jié)都滲透德育內(nèi)容，衛(wèi)生、安全、紀(jì)律、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等，每一項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了諸多評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行逐一評(píng)估，本身就帶有精細(xì)化特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，也是德育重點(diǎn)關(guān)注的方面。思想表現(xiàn)、性格呈現(xiàn)、好人好事、集體活動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，都屬于德育管理內(nèi)容，細(xì)致的評(píng)價(jià)解讀，體現(xiàn)的還是精細(xì)化特征。

德育管理離不開精細(xì)化管理機(jī)制。不管是管理機(jī)構(gòu)還是管理個(gè)人，都需要運(yùn)用精細(xì)化管理手段展開具體的工作和考評(píng)。正視精細(xì)化管理模式的廣泛應(yīng)用價(jià)值，還要關(guān)注精細(xì)化管理模式的發(fā)展前景。德育管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，適時(shí)引入精細(xì)化管理模式，能夠獲得更為理想的管理成效。

四、推出德育社會(huì)活動(dòng)，打造精細(xì)化管理品牌

德育管理需要實(shí)踐活動(dòng)的支持。在學(xué)校德育管理執(zhí)行過程中，將學(xué)生帶入生活實(shí)踐，對(duì)接社會(huì)生活，可以對(duì)學(xué)生展開全面的思想品德教育，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成德育認(rèn)知。公益宣傳、生活觀察、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，都屬于德育實(shí)踐活動(dòng)范疇。組織學(xué)生深入街道、社區(qū)和村落，為社會(huì)提供更多服務(wù)，可以給學(xué)生帶來更多心靈的觸動(dòng)，其教育作用會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。精細(xì)化管理在德育社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、調(diào)度、評(píng)價(jià)等過程中，都能夠發(fā)揮重要作用。

學(xué)校和家庭的廣泛合作，可以為德育管理提供更多支持。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化了家校之間的聯(lián)系，家長和教師直接信息交流已經(jīng)成為生活常態(tài)。在德育管理方面，家長和教師展開充分合作，共商管理教育對(duì)策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理和教育，可以形成管理合力，效果顯著。學(xué)校組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想成長有重要作用。例如實(shí)地參觀活動(dòng)，出于安全因素的考慮，學(xué)校一般不會(huì)組織大型的集體外出活動(dòng)，如果能夠安排一些較近的參觀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色革命教育，讓學(xué)生瞻仰烈士陵園、紀(jì)念碑、紀(jì)念堂，或者參觀紅色旅游景區(qū)，都能夠?qū)W(xué)生形成心靈觸動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，需要建立精細(xì)化管理意識(shí)，確保學(xué)生參與活動(dòng)的絕對(duì)安全。

德育管理需要體系制度的支持，精細(xì)化管理模式發(fā)揮當(dāng)仁不讓的作用。學(xué)校成功引入精細(xì)化管理機(jī)制，能夠給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思想觸動(dòng)。學(xué)校德育管理包括諸多內(nèi)容，如果都能夠落實(shí)精細(xì)化管理措施，其教育作用更值得期待。

精細(xì)化管理包含諸多內(nèi)容，從制度建設(shè)角度展開設(shè)計(jì)和操作，為德育管理措施順利執(zhí)行創(chuàng)造條件。德育管理需要制度支持，從完善制度角度展開設(shè)計(jì)是德育管理的前提和基礎(chǔ)；成立德育管理機(jī)構(gòu)，在整個(gè)學(xué)校建立德育管理系統(tǒng)，確保德育責(zé)任的落實(shí)；成立德育監(jiān)督機(jī)制，也能夠提升德育管理指數(shù)；提出德育社會(huì)活動(dòng)，可以有效打造學(xué)校德育管理品牌，為學(xué)生身心健康成長提供良好環(huán)境。