凌建中

（岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南岳陽(yáng) 414000）

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是高職院校大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的兩個(gè)技能，成功的創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)新能力的支持，而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也能夠有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校在開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，必須要將互聯(lián)網(wǎng)融入其中，加強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，并幫助學(xué)生建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心和膽識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)業(yè)道路做好鋪墊。現(xiàn)階段，高職院校要根據(jù)社會(huì)狀況以及學(xué)生特征，逐步構(gòu)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為培養(yǎng)和提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供良好的環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)水平。為此，該文重點(diǎn)闡述了高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的具體策略，為培養(yǎng)出更多的具有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生提供幫助。

1 高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校充分重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并獲得了較大的成就，但是在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，依舊存在若干問(wèn)題，具體如下。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維理念落后

一方面，受到以往教育思想和習(xí)慣的影響，當(dāng)下許多高職院校的教學(xué)活動(dòng)還是以理論知識(shí)傳授以及實(shí)踐教學(xué)為主，并沒(méi)有充分重視和落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)更是無(wú)從談起，推動(dòng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。另一方面，高職院校沒(méi)有在學(xué)生中大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及項(xiàng)目關(guān)注度不高，大學(xué)生無(wú)法及時(shí)、全面的獲取到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策信息以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也不能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一些大學(xué)生尚未對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”建立正確的認(rèn)知，在創(chuàng)業(yè)中習(xí)慣性的選擇傳統(tǒng)行業(yè)，總的來(lái)說(shuō)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維理念落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐[1]。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資實(shí)力不強(qiáng)

首先，高職院校一般較為關(guān)注教師的學(xué)術(shù)研究能力與科研水平，許多教師并沒(méi)有切身實(shí)踐過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還停留在理論層面的領(lǐng)悟。其次，許多教師習(xí)慣于通過(guò)傳統(tǒng)方式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)不適應(yīng)、不想用，缺乏必要的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中偏向于理論知識(shí)傳授，重點(diǎn)開(kāi)展知識(shí)教育，沒(méi)能夠以某個(gè)具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)例為代表開(kāi)展仿真模擬訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上也存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的問(wèn)題[2]。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完善

首先，一些高職院校只是在大學(xué)生培養(yǎng)體制中引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程，并未依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐練習(xí)，難以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次，一些高職院校沒(méi)有充分重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，僅僅從操作環(huán)節(jié)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也未針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式以及管理體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中培養(yǎng)目標(biāo)、 組織結(jié)構(gòu)以及考核方式等相關(guān)指標(biāo)不完善[3]。最后，教學(xué)隊(duì)伍依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)能力較弱，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在明顯的欠缺和不足，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐

高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得理想的效果，必須要構(gòu)建與之相配套的完善體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育朝向科學(xué)化以及系統(tǒng)化方向發(fā)展。筆者依照自身的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下大部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及特征，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制作了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系架構(gòu)示意圖，如圖1 所示。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系架構(gòu)示意圖

2.1 教育目標(biāo)子系統(tǒng)

高職院校要想推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)、高效發(fā)展，制定明確的教育目標(biāo)非常重要。高職院校要積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，細(xì)致規(guī)劃“招生、教育、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等方面的人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。在實(shí)際開(kāi)展時(shí)，一方面要充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，比如，說(shuō)幫助學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心以及責(zé)任心、做好各種困難與挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備； 另一方面要擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)范圍，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、 財(cái)務(wù)管理知識(shí)、政策支持、公司管理以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面知識(shí)引入到教學(xué)活動(dòng)中。

2.2 參與主體子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)涵蓋了教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及學(xué)生群體培養(yǎng)兩大板塊。教師是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要參與者，要重視加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)[5]。參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要擁有良好的創(chuàng)作能力，還需要有靈活的思維，因此在挑選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師時(shí)，要重點(diǎn)選拔在法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面有突出能力的教師，進(jìn)而強(qiáng)化教師的課程執(zhí)教水平。一方面，在校園官方網(wǎng)站以及校內(nèi)宣傳欄中傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，同時(shí)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，以院系為單位構(gòu)建微信公眾號(hào)，并安排專(zhuān)業(yè)的教師在線解答學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇見(jiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)。高職院校在開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，需要緊密?chē)@教育目標(biāo)進(jìn)行，以教育目標(biāo)中的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)互動(dòng)教育模式和實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容子系統(tǒng)

依托于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，開(kāi)展線上與線下相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)向?qū)W生闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)營(yíng)方式，并引入大量的財(cái)務(wù)、 金融以及經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域內(nèi)容，比如說(shuō)，O2O、B2C 等。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，重點(diǎn)為學(xué)生講解公司創(chuàng)建、 市場(chǎng)推廣以及公司財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及合作能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引入KAB 沙盤(pán)模擬，基于藍(lán)墨云班課、優(yōu)學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，結(jié)合案例教學(xué)模式、 情境模擬教學(xué)模式等，促使學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣[6]。

2.4 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)子系統(tǒng)

在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)上，可以非常方便地進(jìn)行各種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)，教師將收集和制作的教育視頻上傳到QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與到其中，同時(shí)依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”方式開(kāi)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)策劃以及財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)。學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以通過(guò)4 個(gè)方面依次開(kāi)展，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，其次要提高學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合水平，再次是開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，最后進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實(shí)施策略

3.1 增加對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入

高職院校應(yīng)當(dāng)要聯(lián)合企業(yè)以及政府等相關(guān)部門(mén)，共同創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，積極尋找校園之外的多樣化的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)資源，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并給予一定的資金支持與政策服務(wù)，協(xié)助大學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽； 構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作場(chǎng)所，以專(zhuān)業(yè)類(lèi)型為依據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，依托于線上、線下相融合的混合式教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握創(chuàng)業(yè)以及經(jīng)營(yíng)方面的知識(shí)與技能；創(chuàng)設(shè)校外創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，和政府、企業(yè)等尋求合作，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予大力支持，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。

3.2 建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門(mén)

為了保證制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系能夠全面落實(shí)下去，高職院校需要構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門(mén)，對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、合理的管控。高職院校要充分發(fā)掘和利用校內(nèi)各個(gè)部門(mén)的有用資源，設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管機(jī)構(gòu)，同時(shí)邀請(qǐng)各個(gè)院系的管理人員擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)小組，肩負(fù)起主管機(jī)構(gòu)的管理以及指導(dǎo)工作[7]。與此同時(shí)，建立以院校教師和行業(yè)專(zhuān)家為主體的指導(dǎo)委員會(huì)，其中選取的教師應(yīng)當(dāng)要具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者專(zhuān)業(yè)背景，通過(guò)專(zhuān)題講座的方式向?qū)W生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，接受并解答學(xué)生的問(wèn)題和疑問(wèn)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的政策信息咨詢(xún)服務(wù)。明確規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)小組架構(gòu)以及各個(gè)人員的職責(zé)，逐步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的穩(wěn)定、持續(xù)運(yùn)行提供支持。

3.3 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核激勵(lì)體制

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的正常實(shí)施需要教師和學(xué)生的共同參與[8]。所以，為了有效提高教師與學(xué)生的參與積極性，高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)措施以及政策，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的正常開(kāi)展保駕護(hù)航。首先，從教學(xué)層面來(lái)看，要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平作為考核的一部分，并將考核結(jié)果計(jì)入到學(xué)分中；其次，從管理層面來(lái)看，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)體制以及考核評(píng)估體系，在考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系落實(shí)情況進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)；最后，從保障層面來(lái)看，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的資金支持政策，從多個(gè)方面入手確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高職院校必須要加強(qiáng)自身的教育改革，重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合現(xiàn)代快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、參與主體、教育內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平提供幫助。