楊博寧

（吉林省教育學(xué)院，吉林長春130022）

歷史經(jīng)驗?zāi)軌騿⒌现腔?、砥礪品格，學(xué)習(xí)黨史更是以史鑒今、立黨治國的關(guān)鍵法寶。2021 年2 月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上明確指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時，十分必要。”在這一重要的時間節(jié)點，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好。高校思政課堂作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是開展黨史教育的關(guān)鍵課程，將黨史素材融入思政課堂并形成長效機制具有重大意義。

一、黨史教育融入思政課教學(xué)的價值

黨史作為我們國家寶貴的精神財富能夠跨越時空、歷久彌新，能夠給我們黨、國家、民族以及人民提供豐厚滋養(yǎng)，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，黨史學(xué)習(xí)是新時代堅持中國特色社會主義的必然要求。高校思政課堂作為立德樹人的主陣地，是對大學(xué)生進行黨史教育的最佳場域，不僅因為思政教學(xué)與黨史教育相融相通，更因為黨史教育融入思政課堂具有深刻的價值意蘊。

黨史教育雖然是講授歷史問題，但從其目的來看更是政治教育、理想信念教育，黨史教學(xué)不僅是向?qū)W生講授我們黨篳路藍縷奠基立業(yè)的一百年，更是力圖通過歷史教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)時代重任的社會主義接班人，其教學(xué)性質(zhì)與思政課的教學(xué)性質(zhì)是相統(tǒng)一的。不僅如此，二者在教學(xué)內(nèi)容方面也有許多相通之處。以“概論”這門課為例，這門課主要講授從新民主主義革命到社會主義革命再到社會主義建設(shè)時期中國共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)人民一步步戰(zhàn)勝艱難險阻、走出中國特色道路的歷史進程，雖側(cè)重點不同，但概論課本身即需要密切聯(lián)系黨史背景，讓學(xué)在如今的新時代感受一百年以來的歷史進程以及滄桑巨變。所以黨史教育是與思政課教學(xué)相融相通的，不僅如此，黨史教育融入思政課堂還具有深刻的價值意蘊。

（一）發(fā)揮思政課程育人實效

高校思想政治理論課是幫助學(xué)生樹立堅定理想信念，落實立德樹人的基礎(chǔ)課程。將黨史素材融入思政課堂能更好地發(fā)揮思政課程的育人功能，首先是幫助學(xué)生堅定信仰。黨的百年奮斗史、拼搏史是優(yōu)秀的教育素材，其政治引領(lǐng)作用不容小覷。黨的百年歷史作為一筆寶貴的精神財富是最好的教科書，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值排序，堅定共產(chǎn)主義信仰。不僅如此，黨史教育還能激發(fā)學(xué)生不畏艱險的前進力量。黨的百年崢嶸歲月，黨的百年建設(shè)成就，是無數(shù)革命先輩舍生取義換來的，這些事跡都是激勵大學(xué)生不畏艱險、刻苦求索的生動素材。

（二）優(yōu)化思政課程教學(xué)體系

高校思政課作為一門基礎(chǔ)公共課，在長期的教學(xué)過程中已經(jīng)形成一套相對規(guī)范且健全的教學(xué)體系，這一方面為黨史教育的融入提供一個有效載體，另一方面黨史素材的融入也為思政課程體系的完善提供了有效支撐。黨史素材融入思政課，在課堂教學(xué)中可以講好黨史故事，在實踐教學(xué)中可以親身體悟真理，豐富課堂與實踐兩個教學(xué)場域，達到讓紅色文化更好地入耳、入腦、入心的目的。除此之外，黨史學(xué)習(xí)可以優(yōu)化思政教師團隊，提升隊伍素質(zhì)。習(xí)近平多次強調(diào)思政課教師隊伍責(zé)任重大，思政課教師多數(shù)都具有黨史教學(xué)的相關(guān)專業(yè)背景，是黨史教學(xué)的主體力量。黨史學(xué)習(xí)不僅僅是對思政教師的考驗，更是教師提升素質(zhì)的重要機會。這一方面要求思政課老師大量閱讀黨史相關(guān)資料，熟練掌握各時期史實，充分挖掘歷史中的思政元素，把握紅色脈搏，另一方面要求思政教師創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一批受學(xué)生喜愛的新型黨史課堂。

二、思政課堂開展黨史教育的現(xiàn)實困境

黨史融入高校思政課堂是必要舉措但同時也是新舉措，如何將黨史有效、深入地融入思政課堂還面臨許多突出問題。

（一）對黨史教育資源的挖掘不足

黨史素材融入思政課堂必須深入挖掘黨史教育的內(nèi)涵和價值，并將黨史素材全方位、多角度融入。但從高校目前的實際教學(xué)過程來看，黨史教育在融入思政課堂過程中出現(xiàn)的首要問題即是對黨史資源的挖掘程度不夠，對于黨史問題的闡釋都還比較籠統(tǒng)、淺顯，教學(xué)手段比較單一且沒有形成相應(yīng)的理論體系，學(xué)生對這方面的內(nèi)容也僅僅停留在聽說過但沒有形成貫通理解。這就嚴(yán)重影響黨史教育發(fā)揮實效，極其容易導(dǎo)致黨史教育流于形式。除此之外，現(xiàn)階段對于黨史教育的政治性強調(diào)不足，如果對于黨史教育的認識僅僅停留在時間、地點、人物等歷史性關(guān)鍵因素，那就大大喪失了黨史教育融入思政課堂的實際意義。忽視歷史事件背后意識形態(tài)導(dǎo)向的重要作用，就會使黨史教育特別是將黨史教育融入思政課堂這一關(guān)鍵舉措缺乏實效。

（二）缺乏與之相關(guān)的統(tǒng)籌規(guī)劃

思政課程作為一門基礎(chǔ)必修課在長期的發(fā)展過程中形成了自己獨特的體系，在高職院校的思政課體系中《概論》與《形勢與政策》中都涉及到黨史的相關(guān)內(nèi)容，沒有開設(shè)專門講解黨史內(nèi)容的固定課程，但這兩門課對于黨史問題缺乏系統(tǒng)化與常態(tài)化的授課內(nèi)容，使得學(xué)生對黨史問題僅有碎片化的印象，難以形成系統(tǒng)全面的理解。不僅課程設(shè)置方面需要統(tǒng)籌規(guī)劃，黨史課程教師的素質(zhì)提升也需要高度重視，雖然思政課教師多具有黨史教育的學(xué)科背景，但仍需通過培訓(xùn)等方式進行素質(zhì)提升。在實踐活動的設(shè)置方面，也需要提前謀劃，大多以參觀紅色景點為主要形式的實踐活動，造成學(xué)生興趣不高，不能達到預(yù)期目標(biāo)。

（三）學(xué)生難以形成對歷史的正確認知

隨著全球化深入發(fā)展，各類社會思潮傳播范圍更廣、傳播速度更快，其影響力也更大，這其中就有部分與社會主義核心價值觀背道而馳的錯誤思想涌入學(xué)生頭腦，擾亂學(xué)生對于歷史問題的認知。例如目前，網(wǎng)絡(luò)上有部分學(xué)生受到“唱衰中國”思潮的影響，沖擊社會主義制度和中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，產(chǎn)生一些否認歷史事件、無視歷史英雄人物、對中國共產(chǎn)黨一百年的豐功偉績置若罔聞的歷史虛無主義。這些錯誤思想使得部分學(xué)生無法形成對歷史的正確認知。思政課是幫助學(xué)生塑造靈魂的關(guān)鍵課程，黨史作為一項重要的歷史素材在進入思政課以后，應(yīng)該旗幟鮮明地回應(yīng)一些問題。

三、黨史教育融入思政課教學(xué)的實踐路徑

黨史教育融入思政課教學(xué)還在推進階段，面臨的實際問題有很多，但這些問題也必然在推進過程中逐一突破?，F(xiàn)階段的的突破路徑包括：

（一）統(tǒng)合黨史資源，豐富課程內(nèi)容

歷史作為社會科學(xué)研究的基礎(chǔ)，進入思政課堂有其科學(xué)性和必要性，但必須將歷史資源統(tǒng)合融入思政課堂，使得歷史教育有深度、有溫度，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，才能達到其育人目的。這就需要思政教師統(tǒng)合黨史素材，豐富課程內(nèi)容，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使得黨史教學(xué)多樣化、形象化。黨史一百年的歷史中具有很多真實可感的歷史故事、歷史人物，教師應(yīng)善于利用這些歷史素材，講好歷史故事，時刻關(guān)注學(xué)生的心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣。例如在黨的歷史中無數(shù)的仁人志士都是鮮活的榜樣，深入思考如何將這些可歌可泣的英雄人物豐滿起來，讓學(xué)生能夠在腦海中形成人物的立體形象并指導(dǎo)個人實踐。在豐富課程內(nèi)容的同時還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，將虛擬仿真等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入教學(xué)，例如全景訪問一些英雄紀(jì)念館，使得學(xué)生們能夠全方位地學(xué)習(xí)革命先輩的英雄事跡。在對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進行更新的同時，還應(yīng)時刻注意教學(xué)規(guī)律，把握住政治引導(dǎo)這一主要目的，充分考慮和尊重學(xué)生的生活環(huán)境、所處時代等關(guān)鍵因素。了解學(xué)生已有的價值觀念，廣泛收集學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題，篩選典型且適合的教學(xué)資源，擴充黨史教育與大學(xué)生具體需求的結(jié)合點，對課堂內(nèi)容進行選取和重構(gòu)，正面回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題。

（二）結(jié)合課程特點，加強制度建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“要深化黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育，推動理想信念教育常態(tài)化、制度化。”這就首先要求我們將黨史教育作為一個完整工程，構(gòu)建一個協(xié)同互通、科學(xué)規(guī)范的制度體系。黨史課程與其他思政課程之間不僅有各自的課程特點和獨立的目標(biāo)方向，而且又能夠緊密相連、互為補充。在實踐中，“四史”是融入思政課堂的主要內(nèi)容，這四門課程與原有思政課程雖在歷史時期上有重疊但每門課程都有各自的課程特色與課程目標(biāo)。這就需要厘清課程內(nèi)容，探求課程的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建合理規(guī)范的思政課內(nèi)容體系，以原有課程為基礎(chǔ)，時刻思考如何在兼具系統(tǒng)性與協(xié)同性的同時凸顯每門課程的側(cè)重點和教學(xué)目標(biāo)。其次，想要提升教學(xué)效果，就必須加強師資隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建教師黨史培訓(xùn)制度。依據(jù)不同黨史課程為一線教師提供培訓(xùn)機會，與全國優(yōu)秀專家交流黨史教學(xué)經(jīng)驗，在夯實理論基礎(chǔ)的同時提升知識的系統(tǒng)性，“深入”理論研究，才能掌握合適的方法“淺出”歷史知識，尋找到將復(fù)雜問題講清楚的教學(xué)方法。

（三）融合實踐體驗，發(fā)揮育人實效

在高校開展黨史教育，其目的是希望在學(xué)生中產(chǎn)生良好的育人效果并最終轉(zhuǎn)化為個人的自覺行為。在高校這一環(huán)境中展開黨史教育，部分大學(xué)生對于歷史知識缺乏正確認知，傳播黨史中所蘊含的價值理念需要深入分析學(xué)生的價值需要和認知結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，使得黨史教育的價值發(fā)揮到最大。這就需要營造黨史教育的育人氛圍，著力推進課上課下兩個場域發(fā)揮實效，讓學(xué)生在實踐活動中體悟真理的力量。首先，在思政課堂上要深入挖掘紅色資源，在實踐環(huán)節(jié)利用黨史素材達到育人目的。例如通過參觀革命教育基地、革命博物館、紅色研學(xué)基地等方式，使學(xué)生身臨其境，在歷史教育中切實感受使命擔(dān)當(dāng)，同時加強背景介紹和升華體悟，豐富實踐形式，避免實踐活動形式化。其次，還要營造黨史學(xué)習(xí)的校園文化，將黨史教育與日常的校園文化建設(shè)結(jié)合起來，可以以重大事件為契機，開展紅色知識競賽、紅色家書朗讀、紅色歌曲大賽等形式多樣的實踐活動，使得大學(xué)生在參加活動過程中獲得更加深刻的價值體驗，厚植愛黨愛國情懷，提升思想境界。