宋麗榮 （1.黑河學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院；2.哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）

中國(guó)與俄羅斯既是友好鄰邦也是重要的戰(zhàn)略合作伙伴，中俄兩國(guó)在教育領(lǐng)域的合作不斷得到加強(qiáng)，合作形式也不斷推陳出新。中俄兩國(guó)間交流合作的開放性、聯(lián)動(dòng)性與協(xié)調(diào)發(fā)展需要兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多領(lǐng)域展開合作，更需要中俄兩國(guó)文化教育的推動(dòng)與互動(dòng)。本文以中俄邊境高校為研究對(duì)象，探討“一帶一路”倡議下中俄邊境高等教育國(guó)際交流的途徑與文化交融的互動(dòng)性，系統(tǒng)分析中俄邊境高等教育交流特點(diǎn)及面臨的新挑戰(zhàn)，在協(xié)同創(chuàng)新的框架下，總結(jié)其中的規(guī)律，提出了中俄邊境高等教育國(guó)際交流的提升策略，為中俄兩國(guó)高等教育的進(jìn)一步交流與合作提供一個(gè)途徑與窗口，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化，有助于促進(jìn)中俄不同民族文化之間的交流與融合，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同，共同筑夢(mèng)“一帶一路”。

中俄邊境高校是中俄（含獨(dú)聯(lián)體內(nèi)與新疆接壤的中亞國(guó)家）邊境上，距邊境線一百公里內(nèi)的高等學(xué)校，或?yàn)閲?guó)辦或民辦的地方本科院校，這些學(xué)校與接壤國(guó)家基于地緣優(yōu)勢(shì)，與之有較為密切的學(xué)術(shù)和文化交流與合作。中俄邊境高等教育是人力資源開發(fā)的重要途徑，是中俄文化交流的重要平臺(tái)，是區(qū)域社會(huì)新生智庫和智力服務(wù)的主力軍，在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，提升民族文化認(rèn)同，維護(hù)邊疆民族團(tuán)結(jié)等方面起著非常重要的作用。

在中俄教育交流與合作方面，中俄邊境高校雖然分別處于各自祖國(guó)的邊疆一隅，卻是中俄人文教育交流與合作的前沿陣地，是中俄兩國(guó)教育交流與合作的“橋頭堡”和“樞紐站”。隨著《俄羅斯遠(yuǎn)東和貝加爾地區(qū)2025 年前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》《中俄遠(yuǎn)東地區(qū)合作發(fā)展規(guī)劃（2018-2024 年）》及中國(guó)（黑龍江）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的推進(jìn)，中俄邊境高校將自身的成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展的需求中，使中俄邊境高校的教育交流與合作在深度和廣度上將不斷拓展與延伸。

一、中俄高等教育國(guó)際交流的特點(diǎn)

高等教育國(guó)際交流的機(jī)制因不同的地域不同的層級(jí)而顯示出差異。中俄兩國(guó)邊境高校進(jìn)行教育國(guó)際交流活動(dòng)的種類繁多，活動(dòng)領(lǐng)域不斷延伸，使教育交流的領(lǐng)域多層次化，交流更活躍，交流的內(nèi)容多樣和豐富，更注重交流的質(zhì)量，中俄教育交流上升到國(guó)家層面，為國(guó)家的戰(zhàn)略決策服務(wù)，同時(shí)也凸顯了文化交流的融合與互動(dòng)性特點(diǎn)。

（一）教育交流領(lǐng)域的多層次化

從中俄邊境高校宏觀教育交流上看，既有各級(jí)政府部門的參與也有高校間的交流，涉及國(guó)家層面、省市教育主管部門及高校，形成了上下聯(lián)動(dòng)又有側(cè)重的局面，注重體現(xiàn)邊境地區(qū)所具有的獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)，使教育交流的政策制定與各級(jí)各類活動(dòng)的開展能夠做到有的放矢。從邊境高校微觀教育交流上看，涉及以校方為主體的交流，也涉及中俄高校二級(jí)學(xué)院間的對(duì)接，甚至是包括以教師或教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為主體的調(diào)研等層次，每個(gè)層次都具有教育交流的活動(dòng)方式與內(nèi)容，甚至出現(xiàn)交叉的特點(diǎn)。

（二）教育交流內(nèi)容的多元化

中俄教育交流不僅涵蓋了文化、藝術(shù)、體育及休養(yǎng)等活動(dòng)，也有高等教育展覽、大學(xué)校長(zhǎng)論壇等學(xué)術(shù)類、信息服務(wù)類的高端研討會(huì)，也有推動(dòng)漢、俄語言教學(xué)中心各項(xiàng)活動(dòng)的開展等。中俄各類國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，為中俄高校和研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者搭建了學(xué)術(shù)對(duì)話平臺(tái)，研究者們從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育、語言、歷史等視角展開問題分析，研究范疇涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科。中俄教育交流的內(nèi)容更貼近兩國(guó)關(guān)系發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的要求，更具有開放性和多元性。

（三）教育交流質(zhì)量的內(nèi)涵化

中俄邊疆高校最初的國(guó)際交流與合作主要是教師、學(xué)生的單向往來，單純的引進(jìn)課程、教材及師資等，逐步轉(zhuǎn)向合作開發(fā)，融合雙方的先進(jìn)理念、技術(shù)并兼顧區(qū)域?qū)嶋H和特色。隨著交流次數(shù)的增加，交流頻率的增強(qiáng)，交流領(lǐng)域的拓寬與延伸，交流內(nèi)容的逐步豐富，其內(nèi)涵進(jìn)一步深化，內(nèi)涵的挖掘?qū)⒅卸磉吘掣咝?guó)際教育交流與合作的新方向，凸顯了中俄邊境高校教育交流的系統(tǒng)化、廣泛化和品牌化的特色。

（四）教育交流整體的互動(dòng)性

中俄兩國(guó)邊境高校在交流互動(dòng)中，使得中俄兩國(guó)民族文化在此進(jìn)程中相互滲透、交融，構(gòu)成了“獨(dú)樹一幟”的中俄界江教育文化，顯示了教育交流與合作的同步發(fā)展和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。隨著全球化和區(qū)域一體化進(jìn)程的加快，地域民族文化的相互滲透，以界江為橋梁展開中俄兩國(guó)文化教育互動(dòng)，建立了日益密切的雙邊合作與交流機(jī)制。

二、中俄邊境高等教育國(guó)際交流面臨的新機(jī)遇

在中俄兩國(guó)元首的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，中俄關(guān)系進(jìn)入高水平、大發(fā)展的新時(shí)代。中俄兩國(guó)邊境高等教育國(guó)際交流與合作面臨著新的機(jī)遇，影響著俄羅斯遠(yuǎn)東和中國(guó)黑龍江省的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。

（一）教育交流促進(jìn)教育國(guó)際化

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，中俄兩國(guó)都確定了教育在國(guó)家政策中優(yōu)先發(fā)展的地位、戰(zhàn)略和發(fā)展方向。從高校層面上講，加強(qiáng)高等教育的國(guó)際教育合作與交流尤其是中外作辦學(xué)，互派留學(xué)生等，能為高等學(xué)校帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，可以提升高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和知名度，提高本國(guó)的整體教育與學(xué)術(shù)水平，加快教育國(guó)際化的進(jìn)程。教育交流是雙向的，中俄兩國(guó)邊境高等教育為了自身的改革與發(fā)展，更應(yīng)在兩國(guó)教育交流中各取所長(zhǎng)，獲得更好的發(fā)展?！敖逃菄?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！睆倪@個(gè)層面上看，邊境高校不僅要通過教育國(guó)際交流來增強(qiáng)自身實(shí)力，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，還肩負(fù)著在交流與合作中展示中國(guó)文化、中國(guó)實(shí)力，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重任，以教育現(xiàn)代化支撐國(guó)家現(xiàn)代化。

（二）遠(yuǎn)東大開發(fā)為教育交流注入新動(dòng)力

鑒于歷史和地緣政治的原因，俄羅斯對(duì)于中國(guó)的合作始終存在著矛盾心理。由于受到西方經(jīng)濟(jì)的制裁、低油價(jià)的雙重打擊下，俄羅斯政府不斷調(diào)整國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，開始逐步落實(shí)“向東看”戰(zhàn)略，力圖從之前相對(duì)次要的西伯利亞和遠(yuǎn)東地區(qū)找到“突破口”，來打造新的對(duì)外經(jīng)貿(mào)“利益增長(zhǎng)點(diǎn)”。中俄黑龍江公路大橋一橋通兩國(guó)、一橋連兩城，同江中俄跨江鐵路大橋通車后，也將加速中俄兩國(guó)間的經(jīng)貿(mào)往來和文化融合，中俄跨境集群項(xiàng)目的有序推進(jìn)等，使黑河、同江等邊境城市從國(guó)家地理邊界的端點(diǎn)，成了“一帶一路”的通道節(jié)點(diǎn)。為中俄雙方遠(yuǎn)東交流與合作開辟了更廣闊的空間，也為中俄邊境高校的教育交流與合作注入新的發(fā)展動(dòng)力，通過加強(qiáng)高等教育交流與合作，參與國(guó)際教育服務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，才更有利于雙方的溝通和理解，實(shí)現(xiàn)多贏。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化

互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合越來越緊密，同時(shí)給教育帶來深層次的改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式使教育資源的分享突破了時(shí)空的限制，跨國(guó)教育的交流與合作得到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的普及，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，電子圖書的推廣等可以使不同國(guó)家的學(xué)生，無論身處何處，都有可能實(shí)現(xiàn)坐在電腦前來掌握任何知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代給中俄兩國(guó)高等教育的交流與發(fā)展帶來新機(jī)遇，改變了教育資源的流向，加速了教育現(xiàn)代化的步伐。為了推動(dòng)高等教育信息化，俄羅斯加強(qiáng)了部門間、聯(lián)合體和地區(qū)之間的電信網(wǎng)建設(shè)。目前建成了32 個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，100 多個(gè)大型的大學(xué)聯(lián)絡(luò)站，統(tǒng)一的教育體系信息空間站初具規(guī)模。中國(guó)也在信息技術(shù)領(lǐng)域加大了投入，改變傳統(tǒng)的面對(duì)面的教育模式，不斷進(jìn)行交流途徑的創(chuàng)新。

（四）“一帶一路”倡議賦予高等教育新使命

共建“一帶一路”既是中國(guó)的倡議，也是沿線國(guó)家的共同愿望，并已取得了一系列重要早期收獲。新時(shí)代賦予教育新的發(fā)展機(jī)遇，“一帶一路”國(guó)家倡議為高等教育的改革與發(fā)展提供了行動(dòng)指南，中俄邊境高等教育進(jìn)入了大發(fā)展、快發(fā)展、好發(fā)展的新常態(tài)，面對(duì)“一帶一路”所提出的新使命，邊境高校責(zé)無旁貸、使命在肩膀，必須緊緊抓住中俄合作交流的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)及戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，積極規(guī)劃國(guó)際教育交流與合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展所長(zhǎng)，相互配合，協(xié)同發(fā)展，共同培養(yǎng)所需人才，共商共建共享。

三、中俄邊境高等教育國(guó)際交流的提升策略

協(xié)同創(chuàng)新(Collaboratrve lnnovation)的內(nèi)涵比較豐富，國(guó)外較早給與定義的是美國(guó)麻省理工學(xué)院的彼得·葛洛（Peter Gloor），主要是指組織或企業(yè)內(nèi)部相互交流和相互協(xié)調(diào)。嚴(yán)雄（2007 年）是國(guó)內(nèi)較早研究協(xié)同創(chuàng)新的學(xué)者，其觀點(diǎn)是“大學(xué)、企業(yè)和科研院所投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和科研能力，在政府和科研服務(wù)中介機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同合作下，共同進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)”。不同專家和學(xué)者從不同的角度來闡述協(xié)同創(chuàng)新的含義，其實(shí)質(zhì)就是政府、企業(yè)、高校及科研院所實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和共贏的局面。本文中的協(xié)同創(chuàng)新涉及中俄兩國(guó)，具體指兩國(guó)的政府、高校（科研院所）及社會(huì)（企事業(yè)單位）等主體，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域，從科研研究、人才培養(yǎng)、科技平臺(tái)等多層面進(jìn)行資源整合，形成合力，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同與創(chuàng)新。

“一帶一路”建設(shè)已經(jīng)開啟了新的征程，盡管中俄兩國(guó)邊境高等教育在國(guó)際交流與合作中也存在著信息溝通障礙，資源共享機(jī)制薄弱，服務(wù)機(jī)制不健全，經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，中俄兩國(guó)邊境高校更應(yīng)在“一帶一路”建設(shè)已有的基礎(chǔ)和成果上，及時(shí)謀劃和調(diào)整在“一帶一路”建設(shè)中的布局和行動(dòng)策略，因地制宜、因時(shí)制宜，在協(xié)同創(chuàng)新的框架下，充分發(fā)揮中俄兩國(guó)政府、高校、社會(huì)等主體的合力，堅(jiān)持中俄協(xié)調(diào)合作、校際協(xié)同互通、校地融合發(fā)展，尊重價(jià)值取向，崇尚多元發(fā)展，促進(jìn)高等教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，探索中俄邊境高等教育發(fā)展的新模式，新途徑。

（一）謀求邊境高校特色發(fā)展，提升其戰(zhàn)略地位

以“一帶一路”倡議為契機(jī)，從維護(hù)雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，我們要從戰(zhàn)略高度看待中俄兩國(guó)之間的邊境高等教育交流與合作。文化交流是中俄雙方加深理解和認(rèn)同，增進(jìn)政府間互信，實(shí)現(xiàn)民意相通的重要橋梁。首先是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與部署。中俄正在積極開展“一帶一路”建設(shè)和歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟對(duì)接，已經(jīng)取得重要早期收獲。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子要同心同德，發(fā)揮政府強(qiáng)有力的引領(lǐng)和助推作用，為中俄教育交流與合作提供組織保障。其次是用政策來保駕護(hù)航。通過出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策，如設(shè)立專項(xiàng)基金、加大支持力度等培育、扶持和發(fā)展中俄邊境教育交流與合作，以教育交流推動(dòng)政治、經(jīng)貿(mào)、文化的發(fā)展。各類高校也應(yīng)因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)地把中俄教育國(guó)際交流上升到學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略高度，高校要敢于創(chuàng)新，提升教育、文化交流的內(nèi)涵、廣度與深度，形成促進(jìn)教育交流的長(zhǎng)效機(jī)制，使俄羅斯看到一個(gè)富強(qiáng)、穩(wěn)定、友善、文明的近鄰。

（二）加強(qiáng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高質(zhì)量保障

質(zhì)量是教育的生命線，是培養(yǎng)“一帶一路”所需人才的前提。俄羅斯高等教育在改革與發(fā)展中體現(xiàn)了教育管理民主化，辦學(xué)模式多元化，管理體制與世界接軌等新理念，不斷探索教育的內(nèi)涵式發(fā)展路徑。中俄兩國(guó)高等教育的發(fā)展機(jī)制雖不同，但中俄兩國(guó)高校應(yīng)在高等教育合作一體化基礎(chǔ)上，作為教育交流與合作的實(shí)質(zhì)參與主體，積極組織并實(shí)施科學(xué)的合作教育規(guī)劃及方案，參與分析人才培養(yǎng)的新模式。我們要牢牢抓住地方社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)，堅(jiān)持國(guó)際化和本土化相結(jié)合，引進(jìn)來和走出去相結(jié)合原則，改善教學(xué)條件、加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系，提高教學(xué)水平，為國(guó)際化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供質(zhì)量保障。

（三）拓寬科學(xué)研究領(lǐng)域，創(chuàng)新研究方法

2018 年6 月中俄兩國(guó)簽署的《中華人民共和國(guó)和俄羅斯聯(lián)邦聯(lián)合聲明》指出，要“支持兩國(guó)高校、研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)在科技優(yōu)先領(lǐng)域開展密切科技交流，包括落實(shí)聯(lián)合科研項(xiàng)目?！敝С指叩仍盒U(kuò)大對(duì)俄教育交流與合作，發(fā)揮中俄邊境地區(qū)歷史和文化交流與融合優(yōu)勢(shì)，從各自實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)中俄兩國(guó)高校、科研所及企業(yè)的實(shí)質(zhì)性合作，增加其聯(lián)動(dòng)性，加強(qiáng)跨國(guó)、跨境、跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨文化的聯(lián)合與協(xié)同，注重向自然科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域傾斜，發(fā)揮中俄高校所擁有的人才、學(xué)科、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)研究方法的多樣化和科學(xué)化。開展多種形式教育學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)開展中俄國(guó)家和區(qū)域教育法律、政策協(xié)同、教育發(fā)展重大戰(zhàn)略問題及教育教學(xué)領(lǐng)域等宏觀與微觀相結(jié)合的系統(tǒng)的探究。對(duì)俄羅斯教育、政策、歷史、文化觀念等跨領(lǐng)域地注重研究中的相互認(rèn)知和急需解決的問題，促進(jìn)中俄教育交流向縱深發(fā)展，提高雙方交流的層次和效益。

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)，增強(qiáng)人才資源儲(chǔ)備

進(jìn)入新世紀(jì)，俄羅斯順應(yīng)國(guó)際高等教育的發(fā)展潮流，借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，制定了國(guó)家人才戰(zhàn)略，核心是培養(yǎng)大量國(guó)際化創(chuàng)新型人才。黑龍江省人才建設(shè)又面臨著培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一、國(guó)際化水平不高、與俄羅斯遠(yuǎn)東高校人才交流互動(dòng)不足等問題。要進(jìn)一步開發(fā)和挖掘黑龍江省對(duì)俄人才比較優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮中俄邊境高校人才培養(yǎng)、服務(wù)地方的主陣地作用，推動(dòng)智庫、企業(yè)積極參與，以“文化+”“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路和模式推進(jìn)教育教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)及教學(xué)手段，設(shè)立高層次國(guó)際化人才計(jì)劃，多渠道培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合人才。提高留學(xué)生的質(zhì)量和層次，推進(jìn)俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)來華留學(xué)生教育，加快培養(yǎng)兼?zhèn)湔Z言、教育、文化、科技等知識(shí)的綜合性人才及國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。加強(qiáng)與俄羅斯高校人才建設(shè)的交流互動(dòng)，探索中俄大學(xué)生“融入式”創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵(lì)中俄兩國(guó)高校間的留學(xué)生互換，加大中俄高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的規(guī)模的同時(shí)要注重提升培養(yǎng)質(zhì)量，為留學(xué)回國(guó)人員提供施展才華的平臺(tái)。

（五）建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+中俄教育交流平臺(tái)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展與生態(tài)文明的建設(shè)，中俄兩國(guó)都把高校視為創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要載體，努力通過科技創(chuàng)新來提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為邊疆高校，更應(yīng)充分發(fā)揮邊境高校面向俄羅斯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，有效整合地域資源，不斷拓寬和深化與俄羅斯遠(yuǎn)東高等教育的國(guó)際交流與合作及科技的協(xié)同創(chuàng)新，建立集人才培養(yǎng)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作以及俄羅斯問題研究、咨詢、服務(wù)的智庫中心。推進(jìn)中俄科研領(lǐng)域協(xié)作，完善中俄科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，培育和建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+中俄教育交流平臺(tái)，縮小中俄兩國(guó)時(shí)間和空間的距離，以點(diǎn)帶面，以邊境城市帶動(dòng)省內(nèi)外其他城市，實(shí)現(xiàn)對(duì)俄交流與合作同步發(fā)展。真正地發(fā)揮全球遠(yuǎn)程教育的功能，利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)、數(shù)字化文化資源庫等先進(jìn)手段易傳輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)進(jìn)一步創(chuàng)新交流及對(duì)外宣傳的方式，搭建好教育交流的橋梁，努力使中俄邊境高校成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和面向俄羅斯國(guó)際教育交流與合作的前沿陣地，從而實(shí)現(xiàn)中俄兩國(guó)高等教育科研、教育、經(jīng)營(yíng)服務(wù)一體化與互動(dòng)性的發(fā)展。