姜昕 （遼寧大連市普蘭店區(qū)教育局）

2015 年，教育部出臺了《關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》，將書香校園建設(shè)與書香社會建設(shè)關(guān)聯(lián)起來，體現(xiàn)了書香校園建設(shè)的迫切性和深遠意義。為了推動整個區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的書香校園建設(shè)，普蘭店區(qū)教育局創(chuàng)新工作方法和工作思路，加強頂層設(shè)計，將書香校園建設(shè)納入教育局整體工作規(guī)劃，以政府文件的形式對全區(qū)學(xué)校進行通知和要求，并作為實績考核一項重要內(nèi)容進行考核。與此同時，與公共圖書館開展廣泛合作，將社會公益資源引入中小學(xué)校，探索館校合作共建書香校園的有效途徑。

一、中小學(xué)書香校園建設(shè)的意義

1.有助于踐行基礎(chǔ)教育課程改革，是探索新課改校本化的需要

新課改的核心理念就是“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展”。而閱讀關(guān)注的就是人的發(fā)展，閱讀就是為了學(xué)習(xí)和傳承人類經(jīng)典文化。在閱讀人類文化的優(yōu)秀文本中，與古今中外優(yōu)秀人物對話，促進閱讀個體、閱讀群體的批判性思考，使其獲得審美體驗，在閱讀中活出生命意義，最終達到身心發(fā)展，讓師生伴著新課程改革一起成長。由于閱讀具有思想重構(gòu)的作用，因此，它對于學(xué)校的管理理念、辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都起著重大的影響作用，在建設(shè)“書香校園”這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校伴隨著新課改的層層深入而發(fā)生質(zhì)的飛躍，凸顯辦學(xué)特色，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，形成教育品牌，走出一條新課程改革校本化的成功之路。

2.有利于打造“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型”的特色校園文化

書香校園建設(shè)是深化學(xué)校辦學(xué)特色的有益探索，是構(gòu)建一種適合于師生發(fā)展的校園文化，同時書香校園不僅僅是師生共同的閱讀，也是加速教師專業(yè)成長的重大抉擇，是改進學(xué)校德育模式的具體舉措，更是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實推進建設(shè)教師精神家園的積極行動，是以人為本管理的落實。

3.有利于全民閱讀的推廣

通過書香班級、書香校園建設(shè)，輻射到書香家庭，通過師生閱讀帶動家庭親子閱讀，必將影響更多的人參與到讀書活動中來，通過讀書豐富生活，愉悅自己，提升品位。此外，將書香校園建設(shè)與圖書館有機結(jié)合起來，將社會公益力量引入校園文化建設(shè)，擴大社會教育機構(gòu)的輻射范圍，增加書香社會建設(shè)的參眾群體，從而推動全民閱讀，推進整個社會的文明建設(shè)。

二、中小學(xué)書香校園建設(shè)的策略

1.館校聯(lián)動資源共享，保障學(xué)生閱讀資源供給

隨著書香校園建設(shè)的深入和師生發(fā)展的需要，無論是從閱讀環(huán)境建設(shè)還是閱讀資源的提供以及閱讀活動的策劃與實施，就學(xué)校本身的基礎(chǔ)教育資源而言都難以滿足需要。普蘭店區(qū)教育局與大連市少年兒童圖書館主動聯(lián)系，將整個區(qū)內(nèi)的中小學(xué)都作為其分館和館藏地。大連市少年兒童圖書館作為社會教育機構(gòu)，在公共文化服務(wù)均等化的目標(biāo)下，充分發(fā)揮社會教育職能，于2012年開始搭建大連市少兒圖書資源全域共享體系，2017年底與全區(qū)中小學(xué)校簽訂了合作協(xié)議。館校合作打通了資源共享的壁壘，幫助區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校補充圖書資源，營造閱讀氛圍，促進書香校園建設(shè)的深入。

（1）閱讀資源共享。區(qū)內(nèi)中小學(xué)校成為大連市少年兒童圖書館的分館和館藏地后，其幫助全區(qū)中小學(xué)校規(guī)范學(xué)校圖書館建設(shè)，根據(jù)每個學(xué)校學(xué)生的實際數(shù)量配送3000～10000 冊圖書，并每年調(diào)配2000～3000 冊近期出版圖書。同時為在校學(xué)生辦理大連市少年兒童圖書館的讀者證，實現(xiàn)“一卡在手，通借通還”的智能服務(wù)。學(xué)生可以通過讀者證，既能夠借閱本校圖書館的藏書，也可以到少兒圖書館借閱圖書，享受其優(yōu)質(zhì)的館藏資源，借還便捷。與此同時，少兒圖書館還擁有豐富的數(shù)字資源，現(xiàn)有館藏數(shù)字資源36.93TB，學(xué)生通過人手一個的讀書證，就可以在少兒館網(wǎng)站和微信公眾號上認(rèn)證使用，方便快捷。公共圖書館與學(xué)校的發(fā)展融合，豐富了學(xué)生紙質(zhì)文獻閱讀資源，將有效資源最大化利用，更好地推動書香校園的建設(shè)。

（2）隊伍資源共享。區(qū)內(nèi)絕大多數(shù)中小學(xué)校的圖書館工作人員多是由老師兼職，服務(wù)意識也不太強。區(qū)教育局每年組織全區(qū)內(nèi)中小學(xué)校圖書管理員參加大連市少年兒童圖書館舉辦的圖書管理員培訓(xùn)，提高圖書館教師的專業(yè)化程度。

（3）閱讀推廣活動共享。為了引導(dǎo)更多未成年人多讀書、讀好書，少兒圖書館開展了展覽、講座、比賽、手工活動等閱讀推廣活動。區(qū)教育局要求各學(xué)校每學(xué)期伊始與少兒圖書館溝通協(xié)調(diào)，開展圖書館進校園活動，使學(xué)生不出校門就可以參與其中。與此同時，少兒圖書館是區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校學(xué)生實踐基地之一，我們組織學(xué)生參觀圖書館，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的館藏資源，將利用圖書館的意識根植于學(xué)生的內(nèi)心。

2.突出學(xué)校主體陣地作用，營造濃郁書香氛圍

（1）加強學(xué)校圖書館建設(shè)。區(qū)教育局要求各中小學(xué)校依據(jù)《遼寧省中小學(xué)圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》加強組織領(lǐng)導(dǎo)及隊伍建設(shè)，完善對圖書館管理人員的考核制度。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》逐步添置、配齊開展課外閱讀所需要的圖書，邀請圖書館專家對圖書進行排架上架，結(jié)合圖書閱讀推廣人專業(yè)意見完善圖書館薦書制度。要求加強圖書利用，全天候開放教師、學(xué)生閱覽室，確保教師和學(xué)生每學(xué)期每人平均借閱圖書數(shù)量不得少于5 本。

（2）積極構(gòu)建校園讀書網(wǎng)絡(luò)。區(qū)教育局要求區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校依托教室圖書角、學(xué)校走廊閱讀角、學(xué)校自助借還機、學(xué)校圖書館等讀書空間構(gòu)建校園讀書網(wǎng)絡(luò)，讓閱讀在校園中無處不在。與此同時，還要通過教室墻面、走廊文化、公共空間，展示學(xué)生的讀書成果，為學(xué)生交流、教師交流以及親子交流搭建平臺。

（3）舉辦各類讀書活動。區(qū)教育局要求各學(xué)校要依托學(xué)校圖書館，每年除了舉辦為期一個月的大型讀書節(jié)活動，還要定期組織教師讀書沙龍、學(xué)生讀書競賽、課外閱讀時間以及讀書交流會等活動，為學(xué)生提供展示的平臺和空間。各校讀書節(jié)活動要結(jié)合自身實際，打造符合自身特色的校園讀書活動。

（4）研制閱讀校本教材。為了讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，掌握正確的閱讀方法和技巧。教育局要求各學(xué)校要依托語文教研組和教師，深挖閱讀教育的特點，結(jié)合語文教材，編制適用于本校學(xué)生的課外閱讀延伸教材。

3.規(guī)劃教師閱讀計劃，提高教師閱讀素養(yǎng)

（1）開展“四個一”活動。組織全區(qū)內(nèi)45 周歲以下教師每學(xué)期至少精讀一本理論專著；選讀一本有助于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍；閱讀一種教育教學(xué)雜志；每周寫好一遍讀書心得。

（2）開展教師沙龍活動。面向全區(qū)教師，組織開展讀書交流會，推薦好書、分享閱讀心得體會、分享提高閱讀能力的方法和技巧，學(xué)校為教師組織開展提高個性修養(yǎng)的活動，如插花、攝影、烘焙等講座活動，豐富教師的課余生活和生活情趣，緩解教師工作壓力，提高工作的積極性和工作熱情。

（3）開展讀書心得評選活動。教育局要充分發(fā)揮教育理論對教學(xué)實踐的引領(lǐng)作用，要求教師要積極進行學(xué)習(xí)與反思，每位教師每學(xué)期都要提交論文、案例反思、讀書心得等，要求每個學(xué)校進行初選后，統(tǒng)一提交教育局或教師進修學(xué)校，將優(yōu)秀稿件結(jié)集成冊。

4.家校聯(lián)動，營造家庭閱讀氛圍

學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校和家庭的配合。我們不僅要注重在校內(nèi)持續(xù)、深入而廣泛地推進，還要將閱讀推廣范圍延伸至學(xué)生的家庭。要注重家校聯(lián)動，學(xué)校與家長制定明確的閱讀目標(biāo)，每學(xué)期開始為每個家庭制定學(xué)期閱讀計劃和書單，鼓勵家長建立家庭圖書館，規(guī)劃家庭閱讀角，倡導(dǎo)每天有固定時間的親子閱讀。同時，學(xué)校還要定期面向家長組織開展閱讀推廣活動，如親子閱讀講座、家庭教育講座、親子閱讀交流會、參加校園讀書節(jié)頒獎等，讓家長和學(xué)生共同在閱讀中成長。

書香校園建設(shè)是一項長期持久的工作，既需要在校園內(nèi)全方位建設(shè)，又需要借助社會資源補充閱讀資源。普蘭店區(qū)教育局在“書香校園”建設(shè)的過程中，打破思維局限，積極融合社會資源，在大連市少兒館打造的大連市少兒圖書資源全域共享體系下，在借助公共圖書館的紙質(zhì)資源補充區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校圖書館藏的同時，充分利用公共圖書館的數(shù)字資源、活動資源以及專家資源，彌補我們在組織開展閱讀活動上的不足，將讀書和閱讀活動從校內(nèi)延伸至校外，在豐富學(xué)生的課余生活的同時，對學(xué)生在閱讀方法和技巧上進行專業(yè)的指導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀和寫作的能力。