王 娟

（西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，大學(xué)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿和效果會(huì)受到各種因素的影響，需要加強(qiáng)家庭、社會(huì)、高校以及政府等各方力量對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持，促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)［1］。

1 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開人才的支持，目前鄉(xiāng)村缺乏有創(chuàng)新能力的知識(shí)青年［2］。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能緩解農(nóng)村勞動(dòng)力老齡化問(wèn)題，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)生與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相適應(yīng)的新業(yè)態(tài)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文明和鄉(xiāng)村文化發(fā)展。

1.1 緩解農(nóng)村勞動(dòng)力老齡化問(wèn)題

長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡導(dǎo)致農(nóng)村青壯勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。建立有效的大學(xué)生回流機(jī)制，吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使知識(shí)青年返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚，全社會(huì)形成了返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而帶動(dòng)更多的大學(xué)生回到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，緩解了農(nóng)村勞動(dòng)力老齡化問(wèn)題。

1.2 為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，給鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新智慧和新資本，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。大學(xué)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生更多與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相適應(yīng)的新業(yè)態(tài)，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力，激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.3 促進(jìn)鄉(xiāng)村文明和鄉(xiāng)村文化發(fā)展

大學(xué)生具有知識(shí)與能力優(yōu)勢(shì)，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生會(huì)以智慧成為“新鄉(xiāng)賢”，大學(xué)生能把先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，帶領(lǐng)更多農(nóng)民脫貧致富。大學(xué)生參與鄉(xiāng)村治理，用先進(jìn)的思想和現(xiàn)代傳播技術(shù)傳播農(nóng)村文化，可以促進(jìn)鄉(xiāng)村文明和鄉(xiāng)村文化發(fā)展。

2 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的影響下，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情高漲，大學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體中占據(jù)的比例有所增長(zhǎng)，當(dāng)前已有16%受過(guò)本科以上教育的大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相對(duì)集中在特色種植與養(yǎng)殖、農(nóng)村電子商務(wù)、鄉(xiāng)村旅游（農(nóng)家樂(lè)、民宿、觀光農(nóng)業(yè)等）、農(nóng)村教育和農(nóng)村文化等領(lǐng)域，少量大學(xué)生從事農(nóng)村電子信息工程、智慧農(nóng)業(yè)行業(yè)等。

2.2 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興存在的問(wèn)題

越來(lái)越多的大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興，但相比每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)總量，選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生少之又少。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率不高，很多大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的定力不足、能力不夠，部分大學(xué)生半途放棄農(nóng)村回到城市發(fā)展。

3 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的SWOT分析

3.1 優(yōu)勢(shì)（S）分析

大學(xué)生是富有知識(shí)的群體，具有良好的教育背景，擁有系統(tǒng)的知識(shí)體系，能發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，能更加精準(zhǔn)地研判鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能探索農(nóng)業(yè)新技術(shù)、農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)以及新的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方式等。同時(shí)，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)于農(nóng)村環(huán)境比較熟悉，更加富有鄉(xiāng)土情懷。

3.2 劣勢(shì)（W）分析

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，但是大學(xué)生自身對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想認(rèn)知不夠深入，對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情不高，傾向于選擇到發(fā)達(dá)城市發(fā)展［3］。同時(shí)，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生的綜合能力要求很高，農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各方面條件相比城市要差，需要大學(xué)生具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，然而大學(xué)生缺乏鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持。

3.3 機(jī)遇（O）分析

城市的發(fā)展空間和就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)逐漸飽和，大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在農(nóng)村。農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，農(nóng)村的人居環(huán)境得到改善。同時(shí)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各地為了鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)人才驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施，各地紛紛出臺(tái)支持大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，形成了比較完善的支持大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策體系，各地投入了大量的扶持資金，吸引和激勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.4 威脅（T）分析

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的社會(huì)輿論壓力較大，長(zhǎng)期以來(lái)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念讓社會(huì)大眾不看好大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，都認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該在大城市發(fā)展，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)得不到家庭的支持和社會(huì)的認(rèn)可。另外，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈［4］。

4 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)施策略

4.1 高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與教育

為保證大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，需要大學(xué)生具有一定的鄉(xiāng)土情懷和農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校要建立返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，選擇優(yōu)秀的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生提供經(jīng)典案例，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用；通過(guò)舉辦鄉(xiāng)村振興技能大賽、產(chǎn)品展示與鄉(xiāng)村文化交流等活動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策宣傳，營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；通過(guò)組建專業(yè)的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的“一對(duì)一”幫扶，開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［5］。

4.2 鄉(xiāng)村為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為保證大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，鄉(xiāng)村要加強(qiáng)完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，提升農(nóng)村的公共服務(wù)質(zhì)量，給返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。整個(gè)鄉(xiāng)村需要積極營(yíng)造有效的社會(huì)支持系統(tǒng)，讓返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能有效地融入鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村社會(huì)，不斷優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府部門要出臺(tái)支持大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各類政策，堅(jiān)定大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的決心與意志力，為大學(xué)生搭建返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，聚集更多的返鄉(xiāng)大學(xué)生分享和交流返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，給更多大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)啟發(fā)［6］。

4.3 大學(xué)生提升自身的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

為保證大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，需要提升大學(xué)生的自我能力。大學(xué)生要給自身一個(gè)明確的定位，確定發(fā)展目標(biāo)；樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)自身的個(gè)性意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；積極主動(dòng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，將自己的興趣有效地融入返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，積極尋找各種渠道參與社會(huì)實(shí)踐，積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，提高創(chuàng)業(yè)策劃能力，積極參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)和農(nóng)村社會(huì)調(diào)研活動(dòng)等，積極了解農(nóng)村社會(huì)，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)［7］。

5 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境，尋求社會(huì)支持，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境；高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與教育；大學(xué)生要善于抓住機(jī)會(huì)，積極加入愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)和善經(jīng)營(yíng)的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，助力鄉(xiāng)村美、農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)民富。