江蘇省南通崇川學校中學部 蔡 勇

積極心理學倡導人們要用積極的心態(tài)面對問題，是一種新的心理解讀。在積極心理的狀態(tài)下，人們能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且利用積極的品質以及力量對自身進行提升。在當前的教育中，教師應該滲透積極心理學，提升學生的學習積極性，從而推動學生發(fā)展，進而讓初中數(shù)學教學能夠取得更好的效果。

一、應用積極心理學營造良好的環(huán)境，讓學生能夠積極參與其中

在積極心理學中，非常重要的一個部分就是人的環(huán)境適應性，即人在一個積極的環(huán)境中能夠產生很多積極的心理品質，對于學生來說，這樣的環(huán)境就是日常的課堂環(huán)境。積極的課堂環(huán)境能夠對學生產生潛移默化的影響，尤其是在長期的學習中，學生能夠感受到積極的影響，教師在上課的時候注意環(huán)境營造，能夠極大程度地提升學生的積極心理形成。

其次就是班級氛圍的營造，班級氛圍和環(huán)境是有一定區(qū)別的。在心理研究中，民主的環(huán)境更加適合人們的參與，參與程度和民主的程度有非常大的聯(lián)系。好的氛圍中，民主氣氛較為高漲，人們的參與度提升，能夠針對當前的問題提出更多的解決方案。讓所有人能夠參與其中，這樣的教學環(huán)境就是民主的教學環(huán)境。因此，在上課的時候，教師需要充分尊重學生的意愿。但是部分教師在這個過程中出現(xiàn)了一定的認識偏差，即在日常的教學中過分重視學生民主的形式，沒有掌握民主的精髓，認為民主是放任，導致課堂秩序不能夠充分保證，學生會出現(xiàn)不遵守紀律的情況，這樣的現(xiàn)象對于實際的教學破壞更大。教師在教學的時候應該分清楚，民主是尊重學生的思想，并且教師和學生處在平等的地位，學生的意見需要充分尊重，并且在教學方法上多詢問學生的意見，這樣才可以保證教學的效果，而不是一味放任學生。

最后就是加強課堂中的互動。在日常的教學中，互動是非常重要的，提升學生的積極心理也是從互動開始，主要就是讓學生能夠獲得正反饋。正反饋本質上就是學生付出了，教師對學生的付出持肯定的態(tài)度。例如在日常的教學中，教師提出了一個問題，學生對問題進行回答，但答案并不完善，如果教師直接說出學生的錯誤，指出學生的不足，這樣學生會陷入自我懷疑之中，不利于學生積極心理的發(fā)展。因此，在日常的教學中，教師需要注意對學生的回答持肯定的態(tài)度，然后和學生平等進行交流。這樣一方面可以讓學生認識到自己的不足，另一方面也能夠讓學生獲得自己解決問題的反饋感。對于學生來說，這就是一種非常正面的反饋效果，在這樣的情況下，學生的學習積極性自然能夠得到提升，有效推動學生的學習進步。

二、應用積極心理學激發(fā)學生興趣，進行有效互動

師生互動是非常重要的一個步驟。在課堂中，不管教師采用什么樣的方式對學生進行教學，學生依舊會認為教師是學生的引導者，知識豐富程度是學生無法相比的，學生在學習的時候下意識地會認為教師是正確的。在這樣的情況下，教師和學生的交流、對學生的肯定在學生看來是一個優(yōu)秀的人對自身的肯定，通俗來講，就是學生得到了優(yōu)秀的人的承認，這是非常正面的一種效果，也是學生在學習的過程中非常積極的一種想法，是學生學習動力的出發(fā)點。所以教師應該利用學生這樣的心理，在日常教學中對學生多表揚、多肯定，這樣學生在長期的學習中，自然能夠獲得更多的反饋，從而保證學生的學習效果。

激發(fā)學生的興趣應該從以下幾個方面進行：首先是提問的方式。提問的好處非常多，可以借助提問讓學生充分參與到學習中。學生自己探索出來的答案相對于教師教學來說更加深刻，學生對于知識的掌握自然也更加充分。不僅如此，隨著學生的學習不斷深入，在學生正確回答問題之后，教師可以夸獎學生，和學生進行有效互動，促進學生積極心理的形成。

其次，組織語言要輕松，可以開一些無傷大雅的玩笑，在此過程中教師需要注意，不能夠將學生作為開玩笑的對象，這樣會對學生的積極性造成影響。教師可以用一些笑話以及課外知識吸引學生的注意，從而讓學生能夠將更多的精力集中在教學之中。

最后，找出課堂的切入點。在上課的時候，很多教師一開始就進入知識的教學，這樣的方式對于學生來說非常不利，教師在切入新課的時候，可以和學生進行一些交流，由日常生活引入當前的知識，這樣學生在學習的時候容易激發(fā)自身的興趣。興趣是學生積極學習的重要保證，所以教師需要對自身的教學手段進行一定的優(yōu)化。

三、應用積極心理學引導學生學會合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

合作交流是學習的一種有效手段，通過合作，學生可以掌握知識不足的部分，并且在長期的合作中，會接觸到其他學生以及教師的思維方式，針對這些思維方式對自身的情況做出調整，學生的學習效果會更好。教師可以從以下幾個方面進行：

首先是教師和學生進行合作。教師可以選取一個知識點，讓學生引導教師對問題進行解決，在這個過程中，即使出現(xiàn)了錯誤，教師也不需要進行糾正，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)。這樣的方式較為新穎，學生自然能夠充分參與其中。這種方法本質上是教師和學生之間的角色互換，讓學生能夠深入思考，并且獨立完成相關的問題，能夠最大程度地激發(fā)學生的積極性，推動學生的成長。

其次是成立學習小組。學習小組的作用就是教師在出題的時候，讓學生之間配合解題，學生可以通過相互之間的討論以及交流對問題進行深入的學習，并且不同思維之間的碰撞可以讓學生掌握更多的思維角度以及方法，對于學生的成長來說至關重要。

最后是開展實踐活動。初中數(shù)學中很多知識在日常生活中都可以見到，教師可以讓學生組成實踐小組，對問題進行探究，在這樣的情況下，學生的思維不斷延伸，尤其是在日常的生活中，一旦學生可以運用自己學習的知識解決問題，對于學生來說就是一種肯定，學生在這個過程中自然能夠形成積極心理。

綜上所述，在當前的教學中，想要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師可以使用積極心理學，結合課前、課中、課后的活動以及師生之間的交流，讓學生對問題有充分掌握。不僅如此，隨著學生得到的正面反饋越來越多，能夠讓學生建立自信，進而推動學生積極心理的形成，有效學習數(shù)學知識。