江蘇省蘇州市三元第三小學(xué)校 孫曉莉

21世紀(jì)是一個(gè)講究創(chuàng)新的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給創(chuàng)新帶來了新氣息，教育也講究創(chuàng)新。教師應(yīng)跟著時(shí)代發(fā)展的步伐不斷完善教育方案，提高教育水平，創(chuàng)新教育方式方法與教育模式，讓學(xué)生接受更好的教育，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育的概念及其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

創(chuàng)客是近年來新興的一個(gè)名稱，其是將知識(shí)、創(chuàng)意想法、實(shí)踐相互結(jié)合的一個(gè)整體，讓自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，是創(chuàng)新創(chuàng)意的代表。創(chuàng)客教育與創(chuàng)客課程更加注重于動(dòng)手能力、合作能力、交流能力以及實(shí)踐能力，同時(shí)注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教育背景下具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、能力、理念。因此，將小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)客教育相結(jié)合，在小學(xué)信息技術(shù)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力，有利于提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，同時(shí)，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更加符合當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，符合當(dāng)下學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力的教育理念。

二、當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)面臨的教學(xué)問題

雖然21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作的方方面面，但對(duì)于小學(xué)生的信息技術(shù)教育仍存在不夠重視的情況。部分家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，容易忽略小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的情況，也容易導(dǎo)致學(xué)校、教師對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不夠重視。加上因小學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)較淺，知識(shí)儲(chǔ)備較少，存在小學(xué)階段難以讓小學(xué)生全面接受信息技術(shù)，容易出現(xiàn)教學(xué)力度不足的問題。在教學(xué)過程中，教師更注重淺顯的信息技術(shù)理論知識(shí)傳授，或單純地將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)看作玩電腦的課程，導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到信息技術(shù)的相關(guān)操作知識(shí)，難以提高自身的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力，也難以提升信息技術(shù)水平與文化素養(yǎng)。另一方面，部分小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方案存在不夠合理的情況，小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)是理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識(shí)的啟蒙課程，但缺乏合理性的教學(xué)方案限制了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的實(shí)施

（一）加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的觀念與模式轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)發(fā)展需求與教育需求不斷調(diào)整教育計(jì)劃，不斷地探索新的、合適的教育觀念與模式，以深造高效、高質(zhì)量、符合當(dāng)代人才培養(yǎng)需求的小學(xué)信息技術(shù)課程。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融合創(chuàng)客理念與思維，打造小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一次觀念改變與模式轉(zhuǎn)變。因此，在發(fā)展過程中，需要加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程這一模式的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的不合適的教學(xué)觀念內(nèi)容，融入創(chuàng)客課程的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維，不斷地探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可能性。通過新的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，來營(yíng)造新的教學(xué)氛圍，從觀念與模式上帶領(lǐng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)邁入新的發(fā)展階段。例如：在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中，鼓勵(lì)教師不斷探索新的教學(xué)方案，大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，摸索提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，打造符合學(xué)生興趣點(diǎn)、積極點(diǎn)，同時(shí)又滿足小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)要求的教學(xué)方式。

（二）引入創(chuàng)客思維，引進(jìn)現(xiàn)代新興教學(xué)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展速度快、更新節(jié)奏快，在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中可以引入創(chuàng)客思維和現(xiàn)代新興教學(xué)技術(shù)，以先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生邁入新興的創(chuàng)意有趣的課堂教學(xué)世界中。同時(shí)，借助新興教學(xué)技術(shù)提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率，強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)的課堂科技感、先進(jìn)感，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷探索信息技術(shù)的世界，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。此外，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性、邏輯性、技術(shù)性，在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中引入合適的新興信息教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）完善小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)計(jì)劃

開展、實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程是近年來推行的一種教學(xué)方式，相對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式與模式，創(chuàng)客課程其實(shí)屬于新興的教學(xué)模式。推行新的教學(xué)模式與教學(xué)方式時(shí)應(yīng)完善教學(xué)計(jì)劃，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)計(jì)劃可以有建成小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)章程，明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教師的日常工作行為與內(nèi)容，有計(jì)劃地增強(qiáng)教師對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程理念的認(rèn)識(shí)與教學(xué)技術(shù)的提升，打造具有針對(duì)性的小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率評(píng)估方案等，讓小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程能合理、科學(xué)、有序地開展與實(shí)施。完善小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)計(jì)劃需要依據(jù)當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況以及學(xué)校現(xiàn)有的資源去合理地調(diào)配，針對(duì)性地提高，旨在提高對(duì)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的重視程度，讓課程更加高效、高質(zhì)量地開展，推動(dòng)創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（四）強(qiáng)調(diào)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)方式的創(chuàng)新

小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)是基于信息技術(shù)教育與創(chuàng)客教育背景形成的教育方式，融合了創(chuàng)新、創(chuàng)造的思想與理念，在教學(xué)上，教師應(yīng)更加注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，在保障小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，不斷地探索教學(xué)方式的可能性，響應(yīng)課程的創(chuàng)新理念。

例如：在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)過程中，可以采用教師先操作學(xué)生后模仿練習(xí)的學(xué)習(xí)方式、小組合作學(xué)習(xí)形式、自主探究學(xué)習(xí)方式、立項(xiàng)專研學(xué)習(xí)方式等，打造多樣化的教學(xué)方式，呈現(xiàn)豐富的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式下，去開展學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究意識(shí)等。此外，還可以在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)中融入創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)意提供實(shí)踐的可能。學(xué)生在探索實(shí)踐的過程中獲得的失敗結(jié)果或成功結(jié)果對(duì)于學(xué)生都意義深重，學(xué)生可以在創(chuàng)造與探索實(shí)踐過程中不斷掌握與強(qiáng)化自身的信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐能力，同時(shí)也意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)意的重要性，不斷地培養(yǎng)他們的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到當(dāng)下的小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)目標(biāo)。

（五）分階段進(jìn)行教學(xué)

為促使信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)能夠更加高效地開展，更需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況分階段展開對(duì)應(yīng)教學(xué)工作。首先，在展開每個(gè)課題教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生先通過自主摸索的方式針對(duì)對(duì)應(yīng)軟件以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，可以借助創(chuàng)客平臺(tái)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)可給予學(xué)生部分虛擬的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生的自信心。再者，可以通過趣味游戲引導(dǎo)的方式展開創(chuàng)客教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，重點(diǎn)在于引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，并逐步深化對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)。教師則可以尋找可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的小游戲進(jìn)行課前引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單且短暫的游戲，逐步體會(huì)需要講解的信息技術(shù)章節(jié)中傳遞的邏輯思維方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，這對(duì)于提升創(chuàng)客課程教學(xué)質(zhì)量的綜合效果同樣有極為重要的意義。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的開展與實(shí)施也是一個(gè)創(chuàng)新的過程，其可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與模式、引進(jìn)新興技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)方式等措施，不斷強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)啟蒙教育的效果，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、信息技術(shù)知識(shí)以及信息技術(shù)的實(shí)踐能力，高質(zhì)量地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育的健康發(fā)展。