江蘇省無錫市云林實驗小學(xué) 吳云霞

學(xué)校文化的核心是精神文化，而精神文化的核心是價值觀。無錫市云林實驗小學(xué)坐落于元代繪畫大師倪瓚（又名倪云林）的故鄉(xiāng)。倪瓚的書畫作品簡淡清逸，悠遠至真，他善于吸納不同流派的長處，使自己的畫風(fēng)日趨完美，開創(chuàng)了中國水墨山水的一代畫風(fēng)；倪瓚在為人上更是不畏權(quán)勢，關(guān)心百姓，潔身自好，正直高潔。學(xué)校充分挖掘這一地域文化資源，秉承云林遺風(fēng)，用“翰墨”點亮學(xué)生童年，通過書畫的育德、啟智、健體、審美等育人功能，砥礪品德，完善人格，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，讓每個孩子自信快樂地成長，使其成為“植根于傳統(tǒng)、著眼于未來”的儒雅學(xué)子。

一、翰墨潤境：以翰墨書香影響人

一“院”五“廳”養(yǎng)心性。學(xué)校以“翰墨校園”為主題規(guī)劃和布置校園文化，籌建了1600 平方米的主體性建筑——無錫市云林少兒書畫院，內(nèi)設(shè)倪云林展廳、文房四寶展廳、無錫書畫名人廳、名家作品廳、師生書畫展廳等五個展廳以及水墨畫室、書法室、手工制作室、兒童畫室等8 個美術(shù)活動室。孩子們暢游于各展廳之間，與大師對話，跟書畫親近；他們精巧構(gòu)思，揮毫潑墨于各活動室中，體驗書畫之樂趣。

一“廊”一“窗”顯特色。學(xué)校多條長廊被打造成翰墨長廊，立體呈現(xiàn)了書畫藝術(shù)的獨特魅力；走廊、過道上設(shè)有書畫家故事墻、師生作品薈萃、活動圖片集錦等，立體呈現(xiàn)了書畫藝術(shù)的獨特魅力；內(nèi)院地面鑲嵌著各種書法碑帖，形象地展現(xiàn)了書法演變的過程，讓學(xué)生能追根溯源、致知力行。學(xué)生品讀書畫名家生平故事，品鑒其墨寶，分享書畫活動掠影等，時時處處受到美的熏陶，思的啟迪，志的激勵。

一“墻”一“欄”展風(fēng)采。班級文化墻、年級文化欄等開辟師生書畫園地，展出學(xué)校“翰墨新星”作品等，為師生提供展示的舞臺，處處彰顯著藝術(shù)，滲透著人文，營造著濃濃的書香墨韻，體現(xiàn)著書畫獨特的育人功能。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。通過營設(shè)一個沉浸式的“翰墨”氛圍，讓學(xué)生浸染其中，感受書香陣陣，墨香屢屢，儒雅繚繞的校園文化氣息，陶冶性情，砥礪德行。

二、翰墨潤心：以課程滲透潤育人

書畫教育走制度化、課程化，才能常態(tài)化，才有可持續(xù)發(fā)展的生命力。學(xué)校采用國家課程與校本課程相互滲透、優(yōu)化發(fā)展的方式，以基礎(chǔ)性普及課程、研究性活動課程、興趣性提高課程等三個不同層次的課程，建構(gòu)指向提升學(xué)生素養(yǎng)的書畫課程體系。如今，學(xué)校已初步形成“學(xué)科課程”與“活動課程”同步推進，“必修課程”與“選修課程”比翼雙飛、“顯性課程”與“隱性課程”融合共生的課程結(jié)構(gòu)。

（一）普及課程：在修煉自我中夯實基礎(chǔ)

一是時間補充：學(xué)校設(shè)立每周一節(jié)書法課，每周三次30 分鐘的習(xí)字時間，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，普及培養(yǎng)學(xué)生書畫基本技能的同時，磨煉學(xué)生意志。

二是課時調(diào)整：將每周兩節(jié)美術(shù)課調(diào)整到一起，充裕繪畫時間，讓學(xué)生靜心、盡興。每學(xué)期集中利用一個月時間，在各年級開展“水墨畫教學(xué)月”活動，強化特色效能。

三是編寫教材：分年級編印融知識性、趣味性、人文性、鄉(xiāng)土性為一體的校本教材《水墨云林》，涉及“校園生活”“地方文化”“倪云林及無錫書畫名人”等內(nèi)容，將其穿插于美術(shù)課程教學(xué)中。一二年級注重了解、熟悉書畫工具及材料，并對書畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣；三四年級了解一些書畫家的故事和經(jīng)歷，養(yǎng)成良好的書畫學(xué)習(xí)習(xí)慣；五六年級欣賞了解著名書畫家的作品及風(fēng)格，培育良好的修養(yǎng)與情操。低中高三學(xué)段既有內(nèi)容上的互為補充，也有螺旋式的逐步提升，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，以及對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）活動課程：在翰墨研究中逐步推進

與綜合實踐課、閱讀課、班隊課等有機結(jié)合，開展《走近大師倪云林》等一系列活動課程?！皾嵣碜院?，正直高潔，體恤百姓，同情弱者”的“云林精神”影響了本地區(qū)的一代又一代人，我們帶著學(xué)生通過參觀、走訪、調(diào)查等方式，感悟“云林精神”，繼承名人的優(yōu)良品質(zhì)，幫助他們成為身正、心正、行正的時代新人。

（三）提高課程：在靈感激發(fā)中創(chuàng)新提升

結(jié)合小云林少年宮，學(xué)校重點打造一批書畫社團，“小墨點兒童畫社團”“怡心書法社”“云林印社”“巧手坊”等，每天，300 多名社團小成員聚集在書畫院，揮毫潑墨，盡情創(chuàng)作，在涵養(yǎng)學(xué)生書畫氣質(zhì)的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，養(yǎng)成善思、創(chuàng)新的好品格。

三、翰墨潤行：以主題活動培養(yǎng)人

“以活動鍛煉人，以活動發(fā)展人”是全體云小人的共識?！皶嫛笔菍W(xué)校特色項目，“雅行”是學(xué)校特色文化，學(xué)校以書畫特色活動為載體，結(jié)合學(xué)校“雅行”文化，適應(yīng)學(xué)生需求，創(chuàng)造性地開展活動。學(xué)生在樹書畫“雅愿”、養(yǎng)“雅趣”、趕“雅集”、立“雅行”的過程中提升素養(yǎng)，在“地域文化”中提煉“學(xué)校文化”，在“書畫教育”中彰顯“學(xué)校品牌”，由“特色文化”走向“品格提升”。

（一）樹一個“雅愿”，成就學(xué)生卓越追求

引導(dǎo)學(xué)生為自己翰墨學(xué)習(xí)過程樹立一個短期“志愿”，例如開一次“書畫展”，躍一個“書畫段位”，成為“翰墨新星”等，并制定小計劃，召開“我的小小志愿”發(fā)布會，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己制定的階段性小計劃，一步一步朝著自己的夢想努力，培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)習(xí)，懂得堅持的好品性。

（二）養(yǎng)一個“雅趣”，成就學(xué)生興趣發(fā)展

鼓勵每位學(xué)生在翰墨學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)一個興趣愛好，喜歡水墨畫的研習(xí)工筆畫、寫意畫，愛好書法的選擇“楷書”“隸書”等不同字體，在樹立“雅趣”的過程中涵養(yǎng)自己由內(nèi)而外的儒雅氣質(zhì)。學(xué)校為他們搭建展示自我的舞臺，多角度、多層面地讓孩子有展示的機會，在不斷地“被肯定”中提升自己，督促學(xué)生將自己的興趣愛好變成持久的“特長”。

（三）趕一趟“雅集”，成就學(xué)生堅毅品質(zhì)

學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦“民俗文化周”活動，開展“贈畫獻愛心”“進社區(qū)送春聯(lián)”“書畫作品愛心義賣”等活動；舉行每學(xué)年一次的書畫主題節(jié)、書畫名家進校園活動、學(xué)生作品展等，培養(yǎng)學(xué)生堅毅、有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮闷焚|(zhì)。如此的“雅集”，在師生身上形成一種良好的氣質(zhì)、品質(zhì)和行為，外顯為教育的品質(zhì)和學(xué)校的氣質(zhì)。

（四）立一程“雅行”，成就學(xué)生儒雅風(fēng)范

從一年級入學(xué)禮的“一筆一畫寫人字”活動開始，學(xué)生就開始了一趟“雅行”之旅：貫穿學(xué)期始終的書畫爭章活動，每學(xué)期初的自制書畫小書簽設(shè)計比賽以及將要創(chuàng)編的書畫操，書畫兒歌等活動。孩子們在翰墨文化中學(xué)習(xí)儒雅行為，涵養(yǎng)儒雅氣質(zhì)，提升品格，人人成為“現(xiàn)代小雅士”。

四、翰墨潤品：以過程評價感染人

為激勵學(xué)生主動參與書畫活動，培養(yǎng)學(xué)生自信、文雅的行為習(xí)慣，學(xué)校構(gòu)建多層次的書畫特色評價方式，促進學(xué)生的素養(yǎng)提升。

1.“翰墨少年”檔案袋。學(xué)校為每位學(xué)生建立“成長檔案袋”，定期收錄學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)習(xí)心得體會、教師及家長寄語等，將他們每個階段取得的成果保存起來，設(shè)立跟蹤式評價，讓學(xué)生經(jīng)歷堅持、磨礪、成長的過程。

2.“翰墨書香”發(fā)布欄。利用年級組文化墻，班級黑板報、校報《小云林報》《云林書畫》等陣地發(fā)布優(yōu)秀作品，利用長廊、櫥窗等為“翰墨新星”舉辦個人書畫展，學(xué)校還定期評選書畫之星、書畫優(yōu)秀班等，讓自信向上的良好品質(zhì)注入學(xué)生的心田。

3.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+評價模式。學(xué)校設(shè)立書畫特色專題網(wǎng)站，編印特色校報《云林書畫》，全方位介紹學(xué)校書畫活動，展示特色教育成果。同時，通過學(xué)校公眾號、班級博客、學(xué)校網(wǎng)站等陣地進行多方面評價，養(yǎng)成學(xué)生善思、創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)。

學(xué)?；凇霸屏治幕钡难芯浚饾u構(gòu)建起書畫特色的“云林文化場”“書畫養(yǎng)品，以文化人”，學(xué)生通過感受學(xué)校特色文化積累的豐富內(nèi)涵。承云林遺風(fēng)，以翰墨樹人。學(xué)生在書畫學(xué)習(xí)中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，做快樂傳承人；學(xué)生品翰墨情韻，習(xí)書畫技能，提升感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，做生活審美家；學(xué)生探究書品、畫品、人品，學(xué)儒雅風(fēng)范，做陽光好少年。學(xué)生敦品臻美，正身、正心、正行，內(nèi)化于心，外化于形，向著更美好、更完善的方向發(fā)展努力。

我們堅信，一所學(xué)校只有在變化中堅守一種永恒，才能在永恒中積淀并發(fā)展。相信，隨著學(xué)校特色發(fā)展的不斷深入，秉承“云林”書畫之風(fēng)，懷揣強烈的民族情感，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，全面推進素質(zhì)教育，云林校園定能“翰墨吹來春滿園”。