尹玲潔

黨的十九大報告指出：“文化興國運興，文化強，民族強，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”這為中華民族的文化復興提供了堅實的理論基礎。國家主席習近平又強調(diào)：“繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”。這一精辟論斷，指明了新時代傳承革命文化的目標與方向，更加堅定我們推動革命文化創(chuàng)新發(fā)展的信念。

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：“落實立德樹人根本任務，要著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想、國際視野，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷?！备锩幕休d革命精神，革命精神蘊涵“追求真理、矢志不移的奮斗精神，大公無私、先人后己的犧牲精神，堅定革命信念、排除萬難去爭取勝利的樂觀精神，嚴守紀律、勇于自我批評的自律精神，一切從實際出發(fā)的實事求是精神，緊密依靠群眾、全心全意為人民服務的團結(jié)和奉獻精神……”，這為踐行“立德樹人”，培養(yǎng)學生高尚的道德情操的目標提供典范。

“中國革命傳統(tǒng)作品”是學生學習中國革命文化的載體，對這一部分作品的研習，除了可以發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)外，在新的時代里，還能進一步延續(xù)革命時期英雄人物百折不撓、無私無畏、愛黨愛國等眾多優(yōu)秀革命精神，對學生形成社會主義核心價值觀具有重要意義。習近平總書記大力弘揚中國革命文化，強調(diào)不忘初心、牢記使命。“進入新時代，中國正在從站起來、富起來走向強起來，中國革命文化因此被賦予了新的歷史使命，它是為人民謀幸福的精神基因、是堅定文化自信的精神支柱、是堅持和平發(fā)展道路的精神動力?！?在新的時代里，革命文化的傳承被賦予了全新的歷史使命，它能激起民族自豪感，引領(lǐng)中國人民走向更為富強的康莊大道?；貧w到高中語文教育教學中，革命文化的教育問題，急切而必要，踐行這一理念，其意義非比尋常。

開展革命傳統(tǒng)教育的目的就是要讓學生通過學習革命傳統(tǒng)作品，從中汲取中國革命先輩的革命精神。羅孝輝在2019年第4期《語文月刊》上將革命精神界定為：“中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導無產(chǎn)階級、團結(jié)一切有志之士挽救國家存亡過程中形成的愛國、頑強、奉獻、自信的精神品質(zhì)，這種精神繼承并發(fā)展了中國傳統(tǒng)文化精神，并對當代學生在價值觀的形成上發(fā)揮導向作用。”體會革命精神和革命人格，形成正確的價值觀，體現(xiàn)革命文化“立德樹人”的根本任務，符合課程標準的功能定位。

結(jié)合十九大報告精神和新課標精神，高中語文課堂要突出立德樹人育人目標，繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義文化是語文教學應該體現(xiàn)的內(nèi)容。

革命文化是指以孫中山和毛澤東為代表的偉大革命家在立足當時中國實際、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上形成的一種新的文化形態(tài)，讓學生主要在課堂上（也離不開課后的學習和體驗）通過瞻仰中國近現(xiàn)代革命遺跡、了解革命歷史，以及學習革命文學作品，進而浸潤這種革命精神，從而成為社會主義建設者和接班人。在革命文化這個概念中，浸潤什么樣的革命精神就顯得很關(guān)鍵。

革命精神是指在孫中山和毛澤東先后領(lǐng)導革命挽救國家存亡過程中形成的愛國、頑強、奉獻、自信的精神品質(zhì)，這種精神繼承并發(fā)展了中國傳統(tǒng)文化精神，并對當代學生在價值觀的形成上發(fā)揮導向作用。

但是傳承革命文化卻存在現(xiàn)實困境。

學生層面：很多學生不知道本地的革命文化和中國革命文化，不知道革命文化在樹立社會主義核心價值觀中的意義，不知道革命文化在自己人生成長中有重要價值，因而無法建立文化自信，缺少愛國意識。

教師層面：教師容易忽略新課標對傳承革命文化的要求，不知道革命文化也是高考考點，不會利用革命文化樹立學生三觀，不會利用革命文化來豐富學生寫作素材和增強學生的生存體驗。革命文化的正能量沒有傳輸給學生。沒有培養(yǎng)社會主義接班人的強烈意識。

教法方面：因時代隔閡、價值觀隔閡和作品隔閡，學生存在一定程度的閱讀障礙，教師又缺乏科學有效的教育教學方法來突破重重隔閡，從而實現(xiàn)教育目標。

針對上述問題，我們可以嘗試通過課堂群文閱讀教學，按照新課標對傳承革命文化的要求，讓學生了解本地的和中國的革命文化，傳承革命精神，豐富學生寫作素材、增強學生的生存體驗，培養(yǎng)學生積極優(yōu)秀的精神品格，增強愛國意識和主人公意識，增強民族自豪感，提升語文核心素養(yǎng)，弘揚牢記使命的時代精神。

對學生而言，這有利于激發(fā)高中學生語文學習的興趣，通過群文閱讀的多元化提高學生評價、批判、創(chuàng)意等高階思維。有利于激發(fā)學生探索革命文化的興趣，感悟與體驗革命文化對樹立社會主義核心價值觀的重要意義，對自我成長中的重要價值，建立學生的文化自信，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

在教師層面，轉(zhuǎn)變語文教師群文閱讀教學的理念，幫助學生拓展閱讀面與提高閱讀量，避免單一、扁平化閱讀，推進多文本閱讀和整本書閱讀，促使閱讀教學的有效改進。加強對學生群文閱讀方法的指導，引導學生重視革命文化，傳播革命文化的正能量，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。