史紹川

(甘肅省臨夏縣坡頭鄉(xiāng)冉坪小學，甘肅 臨夏 731801)

小學數(shù)學是小學教育系統(tǒng)中的一個重要課題和重點研究方向。小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究將極大地影響小學教育的發(fā)展方向和教學效果。數(shù)學作為小學生的主要學習科目之一，不僅在學生的繼續(xù)教育中發(fā)揮著重要的作用，而且對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間抽象能力和數(shù)字感知能力有積極作用。因此，對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新性研究不僅可以促進小學教育的發(fā)展，而且還可以引導學生培養(yǎng)各種數(shù)學能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

一、立足學生興趣，奠定數(shù)學創(chuàng)新教學的基礎

眾所周知，興趣是最好的老師。因此，小學的數(shù)學教育方法的革新中，小學生的興趣，關心更多挖掘素材，小學生的興趣需求的滿足，數(shù)學教育活動的相關信息，應用數(shù)學知識的學習，逐漸提高自己的興趣。小學生受年齡的影響，對生動的場景很感興趣。因此，小學數(shù)學教師在課堂中靈活生動的場景安排能通過興趣性的教育方法，學生帶著無限的樂趣，教育的場景進行革新的基礎上課堂的提高教育的效果。

二、發(fā)展小組合作教學模式

可以說，小組合作教學模式深受小學數(shù)學教師和小學生的喜愛，因為它能提高學生的合作能力和團隊意識，促進學生的啟發(fā)和相互討論，拓展學生的思維。作為學校的角色，教師應在小學數(shù)學教學過程中靈活設置問題、解決問題的能力。

三、注重師生關系的優(yōu)化

小學生年齡小，在學習過程中容易依賴他人。教師可以從優(yōu)化師生關系入手，獲得學生的信任，從而為教學方法的革新鋪平道路。首先，教師要對班級學生的情況有一定的了解，特別要注意學生的個性和興趣，從而在接下來的課程中與學生有更多的共同語言，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以了解新教學前學生的數(shù)學水平，并對每個學生的實際數(shù)學水平有一定的了解。再次，教師在課間休息時經常與學生交流，讓學生感受到教師的親和力，在課堂教學過程中積極與教師合作。最后，教師要為學生提供一個和諧的課堂環(huán)境，以平等的態(tài)度對待每一個學生，在課堂里耐心地與學生交談，尊重學生的觀點，傾聽學生解決問題的方法。只有這樣，教師才能逐漸贏得學生的信任，成為學生的朋友，在下一步教學方法的革新中得到學生的積極配合，提高課堂效率。

四、注重教學目標的科學性，創(chuàng)新運用實踐教學

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教學中不可缺少的關注點，是融合在日常教學中的部分，明確核心素養(yǎng)教學目標，加強教學方法的創(chuàng)新，提升學生的數(shù)感、計算能力及思維能力等等，讓學生將所學知識能夠運用到實際生活中。在應用題的講解過程中，教師可以賦予學生創(chuàng)設應用題的主動權，對學生進行啟發(fā)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。同時，通過對學生實際問題的分析，教師可以掌握學生的知識和理解水平，靈活開展教學實踐，隨著相關教學方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，教師需要對教學目標進行明確，保證教與學在教學方法的銜接下形成閉環(huán)，讓教學能夠有效地、通暢地進行，從而提升教學質量。

五、創(chuàng)新教學方法，加強對學生各方面能力的培養(yǎng)

在小學，由于人比較年輕，對外界的了解很少，所以對新事物充滿了好奇心。教師要關注學生的特點，對學生進行有效的引導，全方位挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。例如，在實踐教學中，創(chuàng)造性思維能力、空間想象能力、實踐能力等都是必不可少的。隨著年級的提高，對學生的要求也越來越高，所以，加強學生能力的提升是每一階段都需要關注的問題，為更上一層樓打下良好的基礎。以“計算”教學為例，可以運用情境教學方法，為學生創(chuàng)造需要的情境。例如：教師拿來十根棉棒，學生A 拿走一根、學生B 拿走3 根，還有多少恨？這種方法能夠讓學生直觀地看到計算的過程，加強教學內容的深刻理解，這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯思維能力。

六、轉變教學評價體系增強學生自信心

優(yōu)化教學評價體系是對小學生綜合表現(xiàn)的總結和評價。它可以增強學生的學習自信，激發(fā)學生的學習積極性，促進師生之間的良好互動，縮短師生之間的距離。評價不僅是對學生學習態(tài)度和思維方式的評價，而且教師的有效引導教師在數(shù)學課堂教學中應逐步提高學生的綜合素質，在傳統(tǒng)的教學評價模式下，對學生進行自我評價和相互評價，讓學生參與到教學中來教學評價，突出學生課堂主體價值，豐富評價形式，讓學生在評價過程中認識到自己的不足，學習別人的優(yōu)點，吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，才能獲得成就感，樹立自信，提高我們的整體素質

結束語

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新不僅可以改變小學數(shù)學課堂教學的質量，而且可以為學生數(shù)學素養(yǎng)的建設帶來支撐。在實際教學過程中，教師作為課堂教學的設計者，必須充分研究新課程標準的內容，并能結合學生的實際需求設計有針對性的創(chuàng)新教育模式，從而達到素質教育的目的，滿足學生學習的需要，實現(xiàn)課程的創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學，也為小學數(shù)學教育的發(fā)展奠定了良好的堅實基礎。