高建龍

（新建生產建設兵團第一師阿拉爾市阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

體育與健康是學生學習的重要科目之一，對于學生的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。通過這一學科的學習，不僅可以增強和鍛煉學生的身體素質，還能培養(yǎng)學生的合作精神與配合意識，有效促進學生綜合素質的發(fā)展。這就表明，任課教師在實施并開展體育與健康教學任務時，要精心設計教案，合理安排時間，使得學生在有限的時間中學習到更多的知識，也要有意識激發(fā)學生的學習興趣和動力，充分發(fā)揮學生的學習主動性，從而獲取更佳的教學效果，也為促進學生綜合素質的發(fā)展奠定基礎。

一、多樣課堂教學，激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的老師，是學生學習的催化劑。同時，當今課堂教師經常采用傳統(tǒng)的教學方式授課，不僅使得學生習慣于強制性學習，還大大打擊學生的學習積極性。針對這一問題，任課教師要有意識激發(fā)學生的學習興趣，并且采取多樣化的教學方式授課，來獲得學生的認可和喜愛，從而獲取更佳的教學效果。

如學習“認識吸煙、酗酒和吸毒的危害”這一部分為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生充分感知學習內容，有效提高學生的學習效率。隨即，任課教師開展話題分享環(huán)節(jié)，要求學生說一說自己對于吸煙、酗酒和吸毒的危害的認知和了解。有的學生說道：“吸煙的傷害十分大，可以損傷我們的肺，吸二手煙的人身體更會受到損傷?！边€有的學生補充到：“吸毒的傷害最大了，嚴重時還會令我們休克，或者死亡?！币粫r間，學生紛紛都在發(fā)表自己的想法，十分熱鬧。接下來，任課教師展示吸煙、酗酒和吸毒對于人體危害的圖片，有黑色的肺部，瘦小的身體等，來警示學生，有效激發(fā)學生自我保護意識。如此一來，任課教師通過話題引入吸煙、酗酒和吸毒的危害，又通過展示不同圖片，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的發(fā)言欲望，還能提高學生學習效率。

二、小組合作學習，調動學習動力

學習動力是學生堅持學習的源泉和動力。正因為如此，任課教師就要有意識調動學生的學習動力，使得學生在學習過程之中充分發(fā)揮學習主動性，大大提高學生的學習效率和質量。假如，學生在學習之中缺乏學習動力，那么學生就會產生厭學的心理，甚至阻礙學生的心理健康。

如學習體育運動損傷及預防這一部分為例，首先進行課題導入：在運動會比賽之中，一些運動員難免會受傷，那么大家知道的損傷都有哪些呢？有的學生說道：“我知道有肌肉拉傷。”還有的學生說道：“還有韌帶拉傷?！睂W生們七嘴八舌地說著，十分熱鬧。隨即，任課教師將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中共同總結和收集體育運動損傷及預防有關的知識，并且加以分享和交流，比一比誰總結和收集的知識更加準確，來充分調動學生的學習動力。小組總結：針對學生身體功能和心理狀態(tài)，預防措施幫助學生掌握好身體和心理狀態(tài)，加強少量鍛煉。針對場地問題，可以有效改善場地設備，加強場地建設。針對出現(xiàn)損傷和突出狀況，可以利用冰袋敷在傷口處，然后用冷水沖洗……這樣，學生就會在同伴的幫助和帶領之下積極投入到學習之中。

三、信息技術教學，加深學習印象

信息技術教學是當今課堂教學的一大進步，更是教學領域中的一大轉折。因此，任課教師要跟隨教育時代的發(fā)展不斷轉變教學方式和觀念，采取更加有效、合適的教學方式授課，來獲取更佳的教學方式。當然，任課教師還要提升自我信息技術應用能力，為更好地實施并開展教學任務奠定基礎。

如講解田徑運動這一部分為例，首先統(tǒng)一帶領學生進行熱身運動，并且采用多媒體展示運動員田徑比賽的視頻和場景，有效加深學生對于田徑運動的印象和了解。隨即，任課教師展示精心制作的APP，統(tǒng)一帶領學生學習其中的動作基礎，并且加以反復練習，來加深學生的學習印象，提升課堂教學質量。像“預備”聽口令后，重心稍前移，臀部慢慢拾起，稍高于肩，后膝離地。兩腳踏緊起跑器，高度集中注意力聽信號等。在此基礎上，任課教師針對錯誤動作利用多媒體進行展示，并且配對上正確的動作流程，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以加深學生的學習印象，提高學生的學習成績。

四、學生自我預習，提高學習效率

預習不僅僅是為了應付老師的課上提問，更不是為了虛度課堂寶貴時間。而是通過有效的自我預習，來提高學生自身學習效率，提前感知學習內容。因此，任課教師一定要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，來幫助學生充分感知學習內容，有效提高學生的學習效率。

如學習“球類”為例，在課堂之中，任課教師可以帶領學生走入學習的世界之中。任課教師可以幫助學生制定預習計劃，提高預習效果。初讀感知——再讀理解——細讀深究——反復思索。這樣，學生就會依照教師制定的預習計劃逐步去學習，去更加深入的了解和思索。其次，任課教師要注重檢驗學生的自我預習成效，可以采取提問的方式，也可以讓學生自我總結自我學習內容。像運球——原地運球——直線運球;投籃——原地雙手胸前投籃——原地單手肩上投籃……這樣，學生通過教師引導和帶領之下的預習，不僅會感知教學內容，更可以感知重點學習內容，有效提升學習效率。

總而言之，提高學生的學習成績是教師和學生雙方的努力，不僅需要學生保持端正的學習態(tài)度，教師也要在教學之中優(yōu)化和改革教學措施，從而構建高效、互動式課堂，并且采取學生所喜歡的、學生所歡迎的教學手段授課，有效獲得學生的認可和肯定。當然，在漫長的教學過程之中，任課教師也要從教學實際出發(fā)，注重課堂教學質量，根據(jù)學生實際的學習情況調整教學方針。這樣，不僅可以更好地“對癥下藥”，具體問題具體分析，還能在最短時間中取得顯著教學成效。