鐘妮艷

（郴州市蘇園中學，湖南 郴州 423000）

前言：實際上，進行小學語文拓展閱讀教學也是大勢所趨。小學語文新課改更加要求，語文老師在幫助小學生掌握語文基礎(chǔ)知識的同時鼓勵小學生進行閱讀，在小學生養(yǎng)成較為良好的閱讀習慣之后更好地促進拓展閱讀教學的展開，進而在更大程度上激發(fā)小學生學習語文的興趣和動力，這樣小學生的語文成績自然而然地就會得到提升，語文老師的教學效率自然而然地就會提高。而且小學生也能在拓展閱讀中對學習語文有一個更好的感悟和認知，也能根據(jù)相關(guān)思想去初步理解生活，然后將生活和文章以及寫作進行初步結(jié)合，小學生也能逐步地從課堂邁入自己所生長的環(huán)境，為自己的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、合理的組合設(shè)計閱讀文章

小學生年齡較小，身體和心理發(fā)展并不成熟，老師在選擇閱讀文章時一定要有所注意，要選擇比較符合小學生天性的、不能對小學生的心理造成過大沖擊的閱讀文章，更要去迎合小學生的實際發(fā)展情況，然后才能循序漸進的安排更深入的閱讀文章。想要更好地培養(yǎng)小學生語文拓展閱讀的能力和語文拓展閱讀給小學生帶來的優(yōu)勢，就需要再安排閱讀文章時按照科學的順序和層次展開，比如說，可以根據(jù)科學合理的主題選取多篇文章，讓小學生在老師的帶領(lǐng)下找出這些文章的不同和相同之處，并且老師要鼓勵小學生對文章進行閱讀評價，大膽說出自己的看法，這樣也能鼓勵小學生進行自主閱讀思考，讓他們能更具有感情色彩地投入到閱讀中去。除此之外，老師也可以給小學生講一些名人事跡，讓他們能夠感知某種情感的產(chǎn)生，這樣他們在進行閱讀時能夠更加找準自己的感情定位，而且小學生也能通過老師所講的名人事跡得到一些思想覺悟，樹立起更高昂的愛國情感和優(yōu)良品質(zhì)等等。

二、教會學生恰當?shù)拈喿x方法

正如一句俗話所說“授之以魚，不如授之以漁”，雖然說老師帶領(lǐng)小學生進行拓展閱讀是十分有必要的，但語文老師也要讓學生學會進行自主閱讀，有一點需要注意的是，現(xiàn)在是一個信息化時代，閱讀文章魚目混珠，信息含量太大，而且變化速度較快，小學生很難在短時間內(nèi)進行情感把控，針對以上這些情況來看，語文老師應(yīng)當教給小學生初步判斷對錯的能力，讓他們在閱讀文章時能夠選擇有利的思想進行汲取。除此之外，老師更要給小學生做好導航燈，這樣能夠更好地讓小學生在求知的道路上順利前行。老師也要讓學生明白這樣一個道理“閱讀講求質(zhì)量，而不是講究數(shù)量”，很多小學生總會有錯誤認知，認為閱讀數(shù)量就代表自己的閱讀能力水平，其實并非如此。小學生更應(yīng)當將所閱讀的優(yōu)秀作品進行細細揣摩，學習優(yōu)秀作品中所用到的優(yōu)良寫作手法，把握作者的思想感情，這樣才能有利于瓶頸的突破。

三、開展豐富多彩的拓展閱讀活動

小學生天性活潑好動，他們不喜歡被拘泥在一個小教室里，很容易被有趣的事情吸引，學習注意力也很容易被分散，那么老師就需要主動迎合小學生的天性，這樣才能更好地開展語文拓展閱讀教學。

針對以上這種情況，語文老師可以開展豐富多彩的拓展閱讀活動，例如，老師可以結(jié)合小學生愛贏的這個心理開展拓展閱讀比賽活動，但要給小學生明確活動要求，讓他們能夠較好地完成閱讀任務(wù)，并且對完成任務(wù)較好較快的小學生進行物質(zhì)獎勵，但也要顧及排名靠后的同學，要讓他們明白勝不驕敗不餒的這個道理。除此之外，老師也可以根據(jù)實際情況開展親子閱讀活動，因為在現(xiàn)在這個快速發(fā)展的社會，很多家長的工作比較繁忙，很難在學習方面照顧到小學生，那么老師就可以根據(jù)實際情況給家長和小學生提供一個親子活動機會，讓小學生能夠得到家長的陪伴，這樣學生會對拓展閱讀更加感興趣，改變他們內(nèi)心原本對拓展閱讀的抗拒心理。而且老師也可以鼓勵學生進行寫日記，或者是給自己的爸爸媽媽寫一封信，老師自己也可以向?qū)W生征文，鼓勵他們多多進行寫作，這樣他們在進行拓展閱讀時能夠較好地把握作者情感，同時也能雙向的為寫作和閱讀打下基礎(chǔ)。

四、老師要做到以小學生為主體

在傳統(tǒng)的教學中，老師總是顛倒和學生之間的地位，總是將自己置于課堂中心，一堂課更多的時間是老師講，學生聽，但是小學生活潑好動，可能一整節(jié)課都集中注意力聽老師講，老師應(yīng)當根據(jù)小學生的實際情況創(chuàng)新改革自己傳統(tǒng)的教育方法，將學生置于課堂的中心，更好地去顧及小學生的實際感受，這樣才能更加符合新課改和素質(zhì)教育的要求。而且當老師將學生置于課堂主體地位之后，也能更好地明白小學生的實際需求，能更好地抓住小學生的心理發(fā)展，能夠較為針對性地解決問題，而且在拓展一閱讀教學上選題材時準確度和科學度會更高，更能很好地激發(fā)小學生進行語文拓展閱讀的興趣。

五、結(jié)束語

小學生要想較好的進行拓展閱讀，就應(yīng)當進行逐步積累，在潛移默化中受到拓展閱讀的影響。而且閱讀也可以說是一門藝術(shù)，老師要讓小學生明白講求質(zhì)量不講求數(shù)量的道理，而且也要尊重每個小學生，了解每個個體不同的思維，不能用統(tǒng)一的標準去固定他們，要讓小學生主動進行語文拓展閱讀。