陳俞先

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

大學(xué)生的思想政治教育不僅在于時(shí)效，而且還在于管用。因此，思想政治教育的理論必須與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，并且進(jìn)行個(gè)性化的需求分析，讓思政課堂能夠融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中起到良好的教學(xué)效果。不僅如此，在思政課堂當(dāng)中開展青春勵(lì)志主題教育，運(yùn)用大學(xué)生能夠接受的榜樣人物與事例來對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起模范作用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中以之為榜樣，不斷發(fā)展身心。

一、大學(xué)生思政教育所面臨的現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟(jì)一體化

在如今這個(gè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)代，大學(xué)生的思想不僅受到國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，也受到國際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響。因此，大學(xué)生的思想認(rèn)知、價(jià)值行為取向都發(fā)生了明顯的變化，這些因素導(dǎo)致了大學(xué)生產(chǎn)生出一些困擾和認(rèn)知的偏差。例如，對(duì)于城鄉(xiāng)之間的貧富差距與利益分配與就業(yè)問題等，都沒辦法及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)來適應(yīng)這種社會(huì)現(xiàn)狀。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速

各個(gè)數(shù)據(jù)顯示，如今是已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。計(jì)算機(jī)、手機(jī)等各種信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成為師生之間交流的有利的工具，但是并不意味著網(wǎng)絡(luò)只有好處沒有壞處。相反，電腦網(wǎng)絡(luò)有利有弊，一方面電腦和網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)便利，學(xué)生不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)，還能與老師進(jìn)行及時(shí)的交流。另一方面，各種不良的信息沒有通過篩選直接到達(dá)學(xué)生的眼前，學(xué)生很容易被影響，形成一些認(rèn)知誤解。

（三）心理壓力大

隨著目前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生所受到的壓力不僅來自于就業(yè)方面，還來自于情感及心理發(fā)展等方面。

首先，畢業(yè)生面臨著就業(yè)的壓力是不言而喻的。從各個(gè)數(shù)據(jù)顯示，目前的高等教育已經(jīng)逐漸的普及化和大眾化，而畢業(yè)生的群體數(shù)量也在逐年增長，但是社會(huì)上所能夠提供的就業(yè)崗位并沒有隨之而增長，導(dǎo)致大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的情況不在少數(shù)。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況已經(jīng)愈加的嚴(yán)峻了起來，畢業(yè)生也就面對(duì)著極大的就業(yè)壓力。

不僅如此，很多生活困難的群體，比如說一些貧困生，他們所遭受的經(jīng)濟(jì)壓力也非常大。隨著高等教育制度的改革，大學(xué)生所上學(xué)的成本每年都在大幅的提升，但是貧困生沒有減少，反而不斷增加。特別是一些貧困家庭的收入問題，還是沒能夠得到及時(shí)的解決，家庭所承擔(dān)的壓力也不斷增加。盡管國家與社會(huì)對(duì)大學(xué)生貧困這個(gè)群體的關(guān)注不斷加深，但是仍然沒辦法解決所有的經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生問題，特別是很多學(xué)生都享受不到這種保障和資助。值得關(guān)注的是，很多學(xué)生都處于一個(gè)精神十分貧乏的情況，他們有各種經(jīng)濟(jì)壓力以及家庭環(huán)境所造成的心理問題，這嚴(yán)重地阻礙了他們的身心發(fā)展。

再來便是有各種復(fù)雜的原因來共同促成了大學(xué)生心理發(fā)展處在一個(gè)失衡的狀態(tài)。很多大學(xué)生是心理病變的重災(zāi)區(qū)，而超過了一半以上的大學(xué)生都有嚴(yán)重的心理問題。這些心理問題的來源來自于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)就業(yè)以及一些情感問題等。久而久之，這些壓力得不到合理的釋放，大學(xué)生也在各種壓力驟增下逐漸精神崩潰，有的人患了抑郁癥，有的人也會(huì)因此走向極端，造成不可挽回的悲劇。

二、大學(xué)生青春勵(lì)志主題教育的作用

（一）順應(yīng)發(fā)展必然趨勢(shì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各種社會(huì)人才涌入校園當(dāng)中，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也隨著這些劇烈的變化而產(chǎn)生很大的影響。加強(qiáng)青春勵(lì)志主題教育，能夠幫助大學(xué)生的思想政治教育得到效率性以及實(shí)效性的加強(qiáng)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的思維來鑒別各種社會(huì)的信息以及資訊，從而投身到社會(huì)主義的建設(shè)當(dāng)中。

（二）構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

“中國夢(mèng)”就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代的中國人為之努力。每個(gè)人都應(yīng)該充滿理想、充滿干勁、充滿著夢(mèng)想，并且將自己的夢(mèng)想與祖國的發(fā)展前途聯(lián)系起來、結(jié)合起來。把自己的夢(mèng)想融合到中國夢(mèng)當(dāng)中來，不斷實(shí)現(xiàn)自己的自身價(jià)值與力量。

（三）培養(yǎng)健全的人格，提高綜合素質(zhì)

在如今的社會(huì)環(huán)境下，一些大學(xué)生呈現(xiàn)出精神世界十分匱乏的狀態(tài)，并且過于追求物質(zhì)層面的利益，缺乏自己的獨(dú)立思考。加強(qiáng)青春勵(lì)志主題教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，不斷增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，來培養(yǎng)其健全的人格。

三、青春勵(lì)志主題教育在我國目前的思政課堂當(dāng)中的缺陷

首先是大學(xué)生的理想信念不夠堅(jiān)定。在思政課堂的教學(xué)當(dāng)中，偏向于將理論與社會(huì)的熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，但是理論與學(xué)生的需求量并不符合。因此，大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)并不是那么關(guān)注，而且并不是每位大學(xué)生都對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)是感興趣的，因此，思政課堂需要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并且針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化來提供各種理論。思政課堂不能只停止于表面的死記硬背和理論知識(shí)，應(yīng)該要不斷地深入到大學(xué)生的腦中以及心中，形成他們的信仰和需求，“內(nèi)化于心，外化于形”。

其次，就是對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生的研究還不夠透徹。不同時(shí)代的大學(xué)生，由于社會(huì)環(huán)境、家庭的因素以及各種氛圍都有著不同時(shí)代的個(gè)性化特點(diǎn)。而掌握大學(xué)生的心理狀態(tài)和思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于青春勵(lì)志主題教育的開展是十分重要的。只有掌握大學(xué)生的各方面信息，才能夠在思政課堂取得良好的效果。但是，就目前的思政課堂來說，教師對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，教師所開展的青春勵(lì)志主題教育沒辦法觸動(dòng)到學(xué)生的內(nèi)心，起不到激勵(lì)學(xué)生的效果。

再來就是將青春勵(lì)志主題教育與財(cái)富名利進(jìn)行緊密的聯(lián)系。現(xiàn)在的青春勵(lì)志主題教育有一個(gè)很大的問題，就是向?qū)W生宣傳榜樣的時(shí)候，往往采用那些社會(huì)上的成功人士來進(jìn)行舉例，那些成功人士大部分都是有錢的大老板，或者是有著很高社會(huì)地位的成功人士。這樣很容易給學(xué)生造成一種成功就是應(yīng)該有錢、有地位的錯(cuò)誤觀念。而這種行為將青春勵(lì)志主題教育與個(gè)人的名利進(jìn)行對(duì)等，實(shí)際上是一種很可怕的教育引導(dǎo)。這與本來思政課堂所應(yīng)該傳授的觀念相違背。這種教育的方式也導(dǎo)致了很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后進(jìn)入到崗位出現(xiàn)德不配位的現(xiàn)象。

四、現(xiàn)階段加強(qiáng)大學(xué)生青春勵(lì)志主題教育的方式途徑

（一）構(gòu)建一個(gè)青春勵(lì)志主題教育平臺(tái)

構(gòu)建一個(gè)學(xué)生的青春勵(lì)志主題教育平臺(tái)，將勵(lì)志課堂作為青春勵(lì)志主題教育的場(chǎng)所，借助這個(gè)平臺(tái)來不斷地深化和開展青春勵(lì)志主題教育。其次，用青春勵(lì)志主題教育作為主題來開展各部門的實(shí)踐工作，根據(jù)各種實(shí)際情況來分析青春勵(lì)志主題教育的群體性質(zhì)，確定青春勵(lì)志主題教育所應(yīng)該傳授的內(nèi)容和要求，并且進(jìn)行一系列的策劃和宣傳。另外，還可以組建大學(xué)生的英才報(bào)告團(tuán)，以及一些互助團(tuán)等幫助大學(xué)生能夠在這些資源庫當(dāng)中找到自己想要的榜樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這個(gè)平臺(tái)的引領(lǐng)，讓大學(xué)生與那些成功人士或者是優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行交流。

（二）豐富勵(lì)志資源

進(jìn)行大學(xué)生的青春勵(lì)志主題教育，豐富勵(lì)志資源是一個(gè)很重要的舉措。積極的拓展社會(huì)的各種資源來幫助校園的先進(jìn)模范，讓青春勵(lì)志主題教育能夠機(jī)制化、體系化。青春勵(lì)志主題教育在長期的發(fā)展下形成自己的勵(lì)志文化品牌，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涓行欧?，以此來加?qiáng)思政教育的效果。加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育，不僅可以在優(yōu)化主題教育的途徑上進(jìn)行一系列的改善，而且還能夠針對(duì)大學(xué)生的青春勵(lì)志主題教育進(jìn)行個(gè)性化以及實(shí)踐化的發(fā)展。新時(shí)期的思政教育所面臨的問題會(huì)不斷地出現(xiàn)，要不斷地積極探索，加強(qiáng)教育方法，更新教育內(nèi)容，提高教育的時(shí)代性以及創(chuàng)新性。

（三）宣傳有貢獻(xiàn)的普通人

青春勵(lì)志主題教育不應(yīng)該僅僅只局限于宣傳那些有財(cái)富以及社會(huì)地位的人，而應(yīng)該多宣傳為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的普通人，體現(xiàn)他們身上所展現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。并且各高校在開展青春勵(lì)志主題教育的同時(shí)，要將這些為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的普通人作為宣傳對(duì)象，營造出一種和諧的社會(huì)氛圍。

（四）青春勵(lì)志主題教育以同齡人為榜樣

青春勵(lì)志主題教育以同齡人為榜樣能夠幫助大學(xué)生更好地接受和理解他們所存在的優(yōu)勢(shì)。同齡人在生活經(jīng)歷以及興趣愛好等各方面與大學(xué)生的各項(xiàng)情況都較為接近，學(xué)生能夠通過這些優(yōu)秀的同齡人來看到自己身上的不足，然后以此來激勵(lì)自己。不僅如此，還應(yīng)該消除同學(xué)們與思想政治教育之間的距離，讓同學(xué)意識(shí)到思想政治教育只是一件非常平常的事情，只要自己從身邊的每件事小事做起，就能夠看到成效。

（五）重視職業(yè)道德與信仰的培養(yǎng)

青春勵(lì)志主題教育應(yīng)該重視職業(yè)道德與信仰的培養(yǎng)，工匠精神代表著一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)與風(fēng)氣。高校應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行青春勵(lì)志主題教育，培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀人才，為祖國的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的新時(shí)代“工匠”。