巴依爾

（新疆塔城地區(qū)額敏縣上戶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，新疆 塔城 834603）

作為一名額敏縣上戶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)培養(yǎng)廣大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動興趣和學(xué)生求知的積極欲望。作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該在知識的及其對比運用處理中提出問題,讓課堂中每個學(xué)生能夠真正掌握這些知識及其對比的運用能力。在初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過程中，充分應(yīng)用數(shù)學(xué)問題分析教學(xué)法,既能有效提高全體學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,又會更能有效啟發(fā)全體學(xué)生樹立數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,讓全體學(xué)生由原來的被動參與學(xué)習(xí)逐漸主動過渡至達到學(xué)生敢于自主提問、通過自己思考問題從而增強自身的自主探索創(chuàng)新精神,并在學(xué)生思考問題、解決實際問題的實踐過程中不斷獲取源源不絕的師生學(xué)習(xí)積極動力,提升師生學(xué)習(xí)活動質(zhì)量與教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中,進一步研究促進初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,重視開展初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中的各種綜合性學(xué)習(xí)活動方法論的研究。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該關(guān)心關(guān)愛每位學(xué)生的成長，積極探索引導(dǎo)初中學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法。通過重點教學(xué)設(shè)計,積極引導(dǎo)學(xué)生進行一種合作探究式問題學(xué)習(xí)。教室課堂巡視，當(dāng)學(xué)生在不斷探究這些問題的學(xué)習(xí)過程中突然出現(xiàn)問題時,數(shù)學(xué)教師就需要適時對他進行問題指導(dǎo),幫助全體學(xué)生有效解決這些問題。不斷提高學(xué)校初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)效率非常重要。學(xué)生在這個課堂中不斷學(xué)習(xí)認識新科學(xué)事物,不斷學(xué)習(xí)接受新科學(xué)知識的這個過程就是人生學(xué)習(xí)的一個過程,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師如果做到能夠合理進行引導(dǎo),幫助每個學(xué)生真正認識感受到當(dāng)代數(shù)學(xué)這個學(xué)科的獨特魅力,學(xué)生就一定可以從中獲得很多更高更深層次的各種學(xué)習(xí)活動體驗以及學(xué)習(xí)成就感,這種體驗學(xué)習(xí)模式方法的體驗學(xué)習(xí)效果顯著,能夠有效助力中學(xué)生未來學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用能力上的發(fā)展。

作為一名寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)學(xué)生理論認知學(xué)的角度開始出發(fā),以研究事物自然發(fā)展中的規(guī)律關(guān)系為知識基礎(chǔ),在學(xué)生構(gòu)建知識情境、再現(xiàn)現(xiàn)實情境等學(xué)習(xí)過程中,讓每個學(xué)生親自體驗感悟,體會自身知識,進而在學(xué)生頭腦中重新構(gòu)建自己知識中的框架結(jié)構(gòu),認識并找到自身構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)的存在缺陷,然后,建立更加正確的理論學(xué)習(xí)實踐觀念,采用更加正確的理論學(xué)習(xí)實踐方法,最終可以獲得學(xué)生數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)實踐能力的逐步完善與不斷提升。充分激發(fā)挖掘初中學(xué)生們的主觀能動性,給予初中學(xué)生更大的自我尊重,真正完全回歸了初中學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動主體性的地位,同時也大大增強了數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)生,學(xué)生與其他學(xué)生之間的知識交流與與合作,體驗式自主學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵在于充分激發(fā)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)科的興趣,利用了中學(xué)生強烈的科學(xué)好奇心,使其學(xué)生能夠主動積極參與投入到各種學(xué)習(xí)實踐活動中,主動深入探索科學(xué)知識,分析實際問題,教師要從中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點以及師生學(xué)習(xí)活動特點角度出發(fā),懂得合理靈活運用課堂游戲,以此充分激發(fā)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,師生之間融洽的師生關(guān)系,能夠帶給學(xué)生充足的自由度和安全感,更能激起學(xué)生課堂展示自我的積極性,使每個學(xué)生優(yōu)點更加充分地表達出來,最終達到充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。

在國家新課標教學(xué)理念的正確引導(dǎo)下,需要大量培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)造性創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。對中學(xué)生獨立創(chuàng)造性創(chuàng)新思維的注重培養(yǎng)就是為了讓他們不僅能夠在以后的教育工作以及學(xué)習(xí)中,具有一種積極主動的獨立創(chuàng)造思維能力,并并且能夠不斷持續(xù)地對新鮮的的事物能夠進行自主探索和獨立思考,最后才能形成一種完全區(qū)別于我國傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維教育模式。數(shù)學(xué)課的教學(xué)實踐是當(dāng)前培養(yǎng)中學(xué)生一種創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的重要途徑,通過數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅必須要做到能夠正確回答并給出數(shù)學(xué)問題的正確答案,還必須應(yīng)該在長期的實踐學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)具備一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動方式與表達能力。這才是如今數(shù)學(xué)課程教學(xué)我們想要能夠達到的最終一個教學(xué)質(zhì)量目標。

作為一名額敏縣上戶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)課堂中加強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生因為具有興趣而不斷思考,因為產(chǎn)生興趣而不斷學(xué)習(xí),這些都是培養(yǎng)創(chuàng)造性教學(xué)思維的重要基礎(chǔ)。又甚至可以在不知不覺中逐漸加深對學(xué)生創(chuàng)造性速記思維的深入理解。教師通?？梢酝ㄟ^一些數(shù)學(xué)游戲的某種形式或或來對他進行一些數(shù)學(xué)課的教學(xué)。隨著今年新課改的實施持續(xù)深入推行,在推進初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,加強對中學(xué)生具有創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的教育培養(yǎng),使得中學(xué)生逐漸具備一種創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)思維表達方式,是我國數(shù)學(xué)課程教學(xué)的最終發(fā)展趨勢。