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        初中數(shù)學課堂教學中的師生互動教學舉措探究

        2021-11-30 11:16:39祝妍
        魅力中國 2021年6期

        祝妍

        (遼寧省實驗學校本溪分校,遼寧 本溪 117004)

        新課改對我國初中數(shù)學提出了更高的要求,數(shù)學教師不僅需要提高學生對數(shù)學知識的掌握,同時也需要增強與學生之間的互動交流,以此來營造出有效的課堂教學氛圍。師生之間的互動交流要求改變傳統(tǒng)教師作為課堂主體的教學方式,需要將學生方在教學的第一位,從從學生的角度出發(fā)來進行教學。

        一、互動教學的概念以及優(yōu)點分析

        從我當前初中數(shù)學課堂教學的情況來看,大多數(shù)數(shù)學教師都沒有重視對互動教學方法的應用,仍然停留在以教師為主的滿堂灌的教學模式下,教師成為了課堂教學的主體,而學生則是處于被動接受知識的狀態(tài)。所以我們需要對互動教學的概念進行分析,提高人們對互動教學的認識。

        (一)互動教學的概念

        所謂的互動教學是指,通過教育者與被教育者之間有效的溝通交流,來實現(xiàn)信息的有效傳遞。而在初中數(shù)學教學中教師更需要為學生們創(chuàng)造出更好的互動氛圍,讓學生敢于交流、樂于交流,從而促進課堂教學效果的提升。在互動教學中教師可以使用的方法較多,例如眼神上的互動、神態(tài)上的互動以及肢體上的互動等。所以數(shù)學教師需要根據(jù)數(shù)學教學的實際情況,結(jié)合學生的特點來選擇合適的互動教學方法??傊还苁悄姆N和多功能方式,其最終的目的就是提高二者之間的對話,增強信息傳遞的有效性,提高課堂教學的效果[1]。

        (二)互動教學模式的優(yōu)點

        互動教學的優(yōu)點非常明顯,與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比,有效的互動教學能夠提升學生學習的積極性,及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題,提高學生對數(shù)學內(nèi)容的理解。重要的是互動教學也是營造和諧課堂氛圍的關鍵步驟,數(shù)學教師需要將學生作為課堂的主體來進行教學。同時在初中數(shù)學教學中,通過與學生的互動可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容。教師可以在與學生進行肢體以及語言互動的過程中,提高學生對教學內(nèi)容的理解??傊咏虒W在初中數(shù)學教學中的應用,既是數(shù)學學科教學的需要,同時也是新課改對學生培養(yǎng)的要求。

        二、初中數(shù)學課堂教學中師生互動教學的舉措分析

        通過上面的分析結(jié)合我國初中數(shù)學教學的情況來看,通過對學生進行互動教學,可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣,促進學生學習積極性的提升和發(fā)展,打造出和諧的課堂教學氛。因此數(shù)學教師需要從實際這些情況出發(fā),采取科學的方法加強對互動教學模式的應用。

        (一)正確認識互動教學的作用

        首先我們需要正確認識到互動教學的作用,一方面對于數(shù)學教師來說,需要將互動教學作為主要的教學方法,在課堂上采取有效的互動措施,提高課堂教學的有效性。另一方面學生也需要提高與教師的溝通交流,及時與教師進行有效的互動,教師就數(shù)學問題進行相應的探討。重要的是數(shù)學教師需要提高互動教學的作用,不能為了互動而進行互動。而學校則需要加強對數(shù)學教師的考察,將互動教學藝術(shù)的使用作為課堂教學的檢驗目標之一。學校也需要定期開展教師之間的培訓交流,有效提高數(shù)學教師的教學水平。數(shù)學教師需要從思想觀念角度出發(fā),深刻認識到互動教學的作用,并將其應用在實際的課堂教學中[2]。

        (二)準確把握互動的原則

        在我國初中數(shù)學教學中,數(shù)學教師不僅需要重視對互動教學方法的應用,同時也需要把握住互動的原則,根據(jù)學生學習的情況選擇合適的互動方法,從而促進互動教學在初中數(shù)學教學中的有效應用。從我國當前初中數(shù)學教學的情況來看,雖然一些數(shù)學教師能夠使用互動教學的方法,但是并沒有起到應有的效果,學生的數(shù)學學習興趣仍然無法得到提升。究其原因還是在互動的原則上出現(xiàn)了問題。教師也需要注意的是,在互動教學的過程中教師與學生之間應該是平等的關系,教師不再是課堂教學的主體,而需要發(fā)揮出其引導者的角色,從而提高互動的質(zhì)量與水平,讓更多的學生能夠加入到互動過程中。所以數(shù)學教師需要堅持平等對話的原則[3]。

        (三)加強對互動氛圍的營造

        為了提高互動教學在數(shù)學教學中的有效應用,還需要營造出有效的互動氛圍,讓學生能夠放松緊張的學習情緒,將最佳的狀態(tài)投入到課堂學習中,所以數(shù)學教師需要從課堂氛圍營造出發(fā),加強對多媒體以及微課教學方法的利用,拉近與學生之間的距離,提高學生在課堂上的參與度。課堂氛圍的營造還需要數(shù)學教師使用正確的教學方法,提高數(shù)學教學的趣味性,讓學生們能夠積極主動地加入到數(shù)學課堂教學中來。例如教師可以讓不同的學生對同一個問題的解法進行分享,學生之間也能夠就某一個數(shù)學問題進行探討,從而提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與水平[4]。

        三、結(jié)束語

        總而言之,在我國初中數(shù)學教學中,教師需要重視對互動教學方法的使用,以此來提高學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,營造出有效的課堂教學氛圍,對數(shù)學教學質(zhì)量的提升幫助較大。因此數(shù)學教師以及學生需要重視互動教學的作用,把握住有效的互動教學原則,從而提高互動教學在初中數(shù)學教學中應用的有效性。

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