楊橙

（天中實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 駐馬店 463000）

民間美術(shù)資源是承載和表達(dá)人們思想觀念、情感態(tài)度和審美情趣的視覺形象載體，能夠豐富人們的精神生活和物質(zhì)世界。將民間美術(shù)資源融入到小學(xué)美術(shù)課堂，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。在當(dāng)今，如何將民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是一個(gè)需要探討和研究的重大課題。本文筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的具體措施。

一、將民間美術(shù)資源引入小學(xué)教育的重要性

（一）有利于小學(xué)生審美觀的提高

民間美術(shù)資源之所以可以流傳至今，是有其獨(dú)特的地方，大都是不同時(shí)期具有不同特征的作品精華。將民間美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生通過對(duì)風(fēng)格各異的美術(shù)作品的了解，能夠很有效的樹立正確的審美價(jià)值觀，進(jìn)而提高對(duì)藝術(shù)作品的審美能力，確保學(xué)生在當(dāng)今時(shí)代潮流不被世俗眼光影響。

（二）有利于民族文化的傳承

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，并不是僅僅的給學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)其各項(xiàng)素質(zhì)的提升。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，依托民間美術(shù)資源為載體，可以使學(xué)生在充分學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更好地了解我國的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的了解和對(duì)中國文化的熱愛，使小學(xué)生從小承擔(dān)起繼承中華民族傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

由于民間美術(shù)資源的特殊性，其很少通過教材以及其他課本形式來展現(xiàn)。主要是經(jīng)過歷代中華兒女的傳承而形成的特殊的美術(shù)形態(tài)，是我們先祖?zhèn)兊乃枷刖A。因而，將民間美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，使小學(xué)生通過民間美術(shù)作品的了解，來拓寬思維方式，以幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用舉措

（一）立足于美術(shù)教材，合理選取民間美術(shù)資源

小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的基礎(chǔ)還是美術(shù)教材，因而，作為任課教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，讓學(xué)生能夠了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并為將來的學(xué)習(xí)提供明確的方向。但是如果單純的依靠教材學(xué)習(xí)，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為此，需要教師根據(jù)教材合理選擇民間美術(shù)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于民間美術(shù)作品種類繁多，既有客觀地反映民間文化和傳說的作品，又有歪曲了原意的作品，對(duì)小學(xué)生文化審美的提升很不利。這就要求教師根據(jù)教材選擇民間美術(shù)資源，兼顧資源質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從而為更好地發(fā)揮民間美術(shù)資源的功能提供保障。

（二）引導(dǎo)學(xué)生賞析民間美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，剪紙藝術(shù)是中國優(yōu)秀的民間藝術(shù)資源之一，其起源于人們對(duì)生活的裝飾或其他民間活動(dòng)的配合，具有悠久的傳承歷史。到現(xiàn)在為止，仍然有許多地區(qū)保留著棒狀格柵的習(xí)俗。因此，在剪紙教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過多媒體或播放視頻欣賞一些剪紙作品。例如，剪紙動(dòng)畫《葫蘆兄弟》，《豬八戒吃西瓜》等，學(xué)生們欣賞著曲折的故事和新穎的人物，同時(shí)極大地加深了他們對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣?？赐曛?，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思考如何做一些簡單的剪紙，不僅激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，而且使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并使學(xué)生通過指導(dǎo)加深他們對(duì)剪紙藝術(shù)的理解。

（三）積極探索多形式的教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的過程中，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，積極探索適合小學(xué)生的各種教學(xué)模式，以靈活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，教師可以通過多媒體技術(shù)以視頻和圖片的形式向?qū)W生展示實(shí)際步驟和美術(shù)成品。另外，教師可以根據(jù)實(shí)際生活需要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。例如，教師可以結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日來設(shè)計(jì)教學(xué)。端午節(jié)期間，舉行以粽子為主題的繪畫活動(dòng)。中秋期間可以教學(xué)生畫月餅和滿月。春節(jié)期間，可以畫燈籠和粘貼對(duì)聯(lián)，使學(xué)生在傳統(tǒng)民間繪畫教學(xué)中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)興趣。除了上述傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，在條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在展覽館，博物館等場所體驗(yàn)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)，從而使學(xué)生通過現(xiàn)場的接觸對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕懈羁痰牧私狻?/p>

結(jié)語：民間美術(shù)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。作為小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)資源的作用和價(jià)值，以便發(fā)揮民間美術(shù)資源的積極作用，使之與美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。使這些豐富多彩的民間美術(shù)資源對(duì)美術(shù)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的條件。