葛瑾

（河南省虞城縣第一中等專業(yè)學(xué)校，河南 虞城 476300）

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于構(gòu)建趣味性的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提升。為進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)在技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析，并提出合理的建議，對(duì)于強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果來說，具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，共建實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)我國(guó)大多數(shù)中?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)法雖然已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的黑板講課模式，但是教師們的講授方式還是沿襲傳統(tǒng)，僅僅將傳統(tǒng)的黑板板書形式變?yōu)橛?jì)算機(jī)課件的演示講解，再加上中學(xué)階段學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)重視度不高，很多學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較差，缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，單純聽講師講，看似明確其實(shí)并沒有完全掌握?；诖?，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的搬運(yùn)工身份，向著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)以精講為主，搭配實(shí)訓(xùn)操作，采用多媒體課件對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)集中講解后，搭配操作小視頻進(jìn)行操作演講。同時(shí)布置一些能夠激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的課堂任務(wù)，注重精講多練，讓學(xué)生多上機(jī)操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。同時(shí)，為了解決中專投資成本，可以同企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)和建設(shè)。同時(shí)有條件的話，可以在業(yè)余時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室或者開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用興趣班，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供一個(gè)良好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)真正應(yīng)用起來。

二、完善軟件配套環(huán)境

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升，首先需要完善軟件配套環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來展開教學(xué)。具體操作如下：

（一）教師積極應(yīng)用與開發(fā)教學(xué)多媒體

中專計(jì)算機(jī)教師通常都具有一定的專業(yè)能力，其專業(yè)領(lǐng)域與教學(xué)多媒體相契合，中?？筛鶕?jù)教師的意愿來組織其應(yīng)用與開發(fā)與教學(xué)相關(guān)的多媒體應(yīng)用，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)賞制度，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（二）建立學(xué)校數(shù)據(jù)庫

中專建立多媒體應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，一定程度能夠提高教師的備課效率，促進(jìn)教師在多媒體數(shù)據(jù)庫選擇相應(yīng)的教學(xué)素材，同時(shí)也能讓教學(xué)具有本校特色。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

除了課堂教學(xué)以外，還可展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以延續(xù)課堂上的內(nèi)容，以及時(shí)解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)也能拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生不受空間與時(shí)間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)與補(bǔ)充。

三、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體技術(shù)是增強(qiáng)教學(xué)水平的一個(gè)重要輔佐工具，在實(shí)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)得教育過程中不應(yīng)過于夸大多媒體技術(shù)的作用，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)要與原有的教學(xué)模式相融合，在引領(lǐng)學(xué)生們自主動(dòng)腦學(xué)習(xí)思考問題的過程時(shí)也可讓學(xué)生們參加到其中，增加教師和學(xué)生們之間的了解和互動(dòng)。如，計(jì)算機(jī)教師在向?qū)W生們講授C 語言程序其中一種算法時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生們對(duì)一組數(shù)字實(shí)行從大到小的排序，然后再根據(jù)學(xué)生排序的具體步驟來引出冒泡排序法。最后利用多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)出冒泡程序算法的具體主要步驟，使學(xué)生們意識(shí)更加直觀。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，不但能夠提升學(xué)生們自主考慮問題的能力，還能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)讓教育有著一定的成效。

四、明確教師和學(xué)生的角色定位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，但是在多媒體教學(xué)環(huán)境下，這種情況需要發(fā)生改變，教師應(yīng)該貫徹以人為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，促使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)之中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利的條件，比如：教師可以在課前制作微課視頻，用通俗易懂的語言，講解晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，然后利用QQ 郵件或在線發(fā)送的方式將視頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻，并總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和問題，然后帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只需要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法即可，這種教學(xué)模式的使用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，且打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間上的限制。此外，教師還可以要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù)，比如：利用計(jì)算機(jī)制作幾分鐘的動(dòng)畫視頻或制作一個(gè)程序，然后在課堂教學(xué)中，對(duì)制作原理進(jìn)行講解，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，教學(xué)效果也會(huì)得到強(qiáng)化。

五、利用多媒體豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)

中專院校的學(xué)生探索欲望較強(qiáng)，并且還有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在充分了解學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)上，通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行更加豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在這種豐富的教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，在其中收獲樂趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，還要和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)下，為學(xué)生提供是實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

綜上所述，可以看出多媒體技術(shù)在中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，根據(jù)多媒體技術(shù)實(shí)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育教學(xué)，不但可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率以及社會(huì)實(shí)踐操作的能力得以提升，還可以使教師多方面的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。然而，因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有各有不同，教學(xué)方式也未得到徹底變換以及多媒體課件質(zhì)量較低的不利影響，在現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)教學(xué)成果仍然有許多改進(jìn)之處。