張九曉

（河北省張家口市崇禮區(qū)西溝寄宿制學(xué)校，河北 張家口 076350）

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的、良好和有趣的氣氛

在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要先營(yíng)造一個(gè)氛圍，這樣可以有助于課堂教學(xué)效果的提高。想要營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，可以開(kāi)展一些小活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生激發(fā)自己的大腦，其實(shí)也就是讓所有學(xué)生都把注意力集中到英語(yǔ)上來(lái)，進(jìn)而形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍；此外這些小活動(dòng)也可以勾起學(xué)生深藏在記憶中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也就是幫助學(xué)生重溫之前的英語(yǔ)知識(shí)。營(yíng)造氛圍是非常重要的，教師不能只看重對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)。所謂厚積薄發(fā)，只有先營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為之后的新知識(shí)的課堂教學(xué)做鋪墊，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的有效課堂教學(xué)。

二、巧妙引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)求知欲望

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言上的直觀教學(xué)手段構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)言情境和交際情境來(lái)體現(xiàn)出要教學(xué)的內(nèi)容，從而突破課文框架局限性，此外，也不用擔(dān)心課堂教學(xué)上句型和單詞太過(guò)單調(diào)。

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

針對(duì)學(xué)生的意識(shí)營(yíng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，然后與學(xué)生交流，進(jìn)行交際的培養(yǎng)，從而得到非常優(yōu)秀的教學(xué)成果。但要注意，教師在創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的時(shí)候，不可以太過(guò)突兀，要足夠自然、隨和，偏向于現(xiàn)代和真實(shí)的生活，要做到足夠的直觀和形象。例如，教師在上課之前依照教材的本堂課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好各種相應(yīng)的教學(xué)道具，然后給每一位學(xué)生分發(fā)道具以及服裝之類(lèi)的，然后讓大家各自記住自己的臺(tái)詞，共同來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)舞臺(tái)劇，并且通過(guò)劇情環(huán)境提醒學(xué)生本課的重要性，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的目的。

（二）嘗試游戲教學(xué)

也可以借助游戲進(jìn)行新知識(shí)的趣味化教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)于游戲的接受程度和速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書(shū)本的知識(shí)，所以以游戲作為切入點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行游戲的同時(shí)，就慢慢地進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)了。不過(guò)對(duì)于游戲的選取非常有講究，要保證學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候是有序的，是每一個(gè)學(xué)生都可以參加和學(xué)習(xí)的，所以游戲要是集體性的游戲，可以讓很多學(xué)生同時(shí)參與，并要集體配合以凸顯團(tuán)隊(duì)合作精神，在提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如，看圖猜詞活動(dòng)，教師準(zhǔn)備一個(gè)PPT，里面有很多圖片，將若干學(xué)生分組，每組一個(gè)人背對(duì)屏幕負(fù)責(zé)猜詞，另一個(gè)人則面對(duì)屏幕負(fù)責(zé)用肢體語(yǔ)言告訴猜詞的學(xué)生屏幕中的內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，最快猜出正確詞匯的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并且將課堂練習(xí)插入猜詞活動(dòng)中去，可以通過(guò)游戲讓課堂更加有趣。

（三）直觀展現(xiàn)新的知識(shí)

相對(duì)于語(yǔ)言和文字，實(shí)物和圖片以及簡(jiǎn)筆畫(huà)所體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)會(huì)更加地具體，因?yàn)檫@些都是通過(guò)人眼進(jìn)行信息傳輸，所以也是最基本的教學(xué)工具。小學(xué)生的形象思維的發(fā)達(dá)程度本身就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)抽象思維，所以這種較為直接的教學(xué)方式可以更加容易地吸引學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在保證了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之后，可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐漸從感性思維轉(zhuǎn)變到理性思維，從直觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠼虒W(xué)，從簡(jiǎn)單指點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解那些太過(guò)抽象和枯燥的教學(xué)知識(shí)。

（四）借助多媒體進(jìn)行形象化英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于一節(jié)新課而言，呈現(xiàn)新課的知識(shí)點(diǎn)是這節(jié)課最為重要的一部分。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的方法非常多，并且有著各自的優(yōu)點(diǎn)，我們需要參照課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N方式，要保證課堂教學(xué)中的知識(shí)教學(xué)可以做到多樣化、趣味化以及形象化，讓新課程的知識(shí)更加容易被理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是有效提問(wèn)

提問(wèn)可以使學(xué)生的思維得到觸發(fā)，潛在的思想地到激發(fā)，同時(shí)也是一種教學(xué)檢測(cè)的手段。教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)和教學(xué)效果的好壞收到了提問(wèn)的質(zhì)量的制約。要運(yùn)用好提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)注意首先要有計(jì)劃性的提問(wèn)。精心構(gòu)思提問(wèn)數(shù)量和問(wèn)題切入角度。還有提問(wèn)的順序教師也要心中有數(shù)，精心策劃。提問(wèn)要循序漸進(jìn)，把握好尺度。教師有清晰得思路對(duì)學(xué)生的思維起了導(dǎo)向作用。提問(wèn)要有啟發(fā)性。要促進(jìn)學(xué)生思考，避免簡(jiǎn)單的應(yīng)答式提問(wèn)，這樣的提問(wèn)價(jià)值不大，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，但是現(xiàn)在這種提問(wèn)方式在實(shí)際的課堂教學(xué)中還大量存在。對(duì)于提問(wèn)的問(wèn)題的難易程度應(yīng)該把握好。

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都沒(méi)有什么固定的模式，但是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容就需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式，每一種教學(xué)模式都只能適用于特定的一種或者幾種教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)的改革一個(gè)非常顯著地變化就是將原本的“以教師的教為中心”思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“以學(xué)生的學(xué)為中心”，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著足夠的興趣，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的有效課堂教學(xué)。