沙瑪勒·阿合扎提

（新疆富蘊縣杜熱鎮(zhèn)中學，新疆維吾爾自治區(qū) 富蘊 836104）

初中這門課程具有非常強的人文性，要想學好這門課程那就離不開師生之間與生生之間的良好互動，作為一名新時期下的初中語文一線從教者來說，我們在實際教學的過程中應該注重語文學科回歸本色化，從而為學生建立開放性和情感性以及靈活性的學習氛圍，這樣才能夠使學生在和語文課堂教學中感受到語文的魅力，從而充分體會學習語文的樂趣，在語文的海洋里快樂成長。

一、利用媒體教學，提高學生興趣

在新時期下我們可以解除多媒體教學工作轉變單一枯燥的常規(guī)課堂教學模式，在這樣的范圍下不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠豐富課堂教學內容，為學生建立良好的語言學習氛圍，從而使初中語文課堂教學質量與效率更加高效，同時還能夠促進語文教學的形式變化，促使學生帶著飽滿的熱情積極主動的參與進初中語文課堂教學活動之中。借助多媒體教學工具能夠將枯燥的文字以生動形象的視頻方式呈現(xiàn)到學生面前，從而實現(xiàn)師生之間與生生之間的良好互動。比如，在教學《安塞腰鼓》這篇課文的時候，對于不熟悉安塞腰鼓的學生來說，無疑難以掌握文中的韻味，更是不能感受安塞腰鼓所帶來的震撼，同時也不能體會安塞腰鼓的美感。而在多媒體教學工作的輔助下我們可以在課堂上為學生播放安塞腰鼓的表演視頻，促使學生在觀看視頻的過程中充分感受安塞腰鼓所帶來的震撼與活動，這樣學生在理解文中內容的時候也就變得簡單多了，學生在身臨其境的氛圍自然而然的就能夠感悟出文中所蘊含的情感，以此提升初中語文課堂教學的效率。

二、情境創(chuàng)設，提高學習效率

情境創(chuàng)設教學主要是根據(jù)文中內容創(chuàng)造出與之相應的環(huán)境，以此激發(fā)學生學習興趣，促使學生在興趣的驅使下積極主動的參與教學活動之中，從而提升課堂教學效率。情境創(chuàng)設是語文教學中非常新穎的一種教學方式，為了能夠轉變枯燥的語文課堂教學，讓學生在枯燥的思想中脫離出來，情境教學能夠快速地將學生的注意力集中到課堂學習之中，促使學生在創(chuàng)設出來的情境之中能夠跟著教師的思路走，從而更好地掌握和理解課堂所學內容，在這樣的氛圍下有助于活躍課堂教學氛圍和豐富教學內容，從而降低學生學習的難度，促使學生帶著飽滿的熱情參與進語文課堂教學活動之中。[1]比如，在教學《背影》這篇課文的時候，我們可以先在課堂上為學生講解文中內容，然后在分析文中的重難點知識，隨后我們在要求學生根據(jù)文中故事情境創(chuàng)設相關的情境，在課堂上將學生分成若干小組，然后讓學生以小組為單位展開討論交流，大膽發(fā)現(xiàn)將自己的心里所想講出來，促使學生在這樣的氛圍下積極參與進討論之中，學生在討論創(chuàng)設情境的過程中不但能夠提升學生的想象能力，同時還能夠使他們深入了解文中內容，以精準的方式將文中所描述的故事情節(jié)呈現(xiàn)出來，學生在創(chuàng)設情境的時候需要了解文中內容的地點，在教師的引導下學生知道故事的地點是火車站，父親在買橘子時候翻越圍欄的背影，當時主人公是什么樣的心理感受，學生需要在情境之中將文中所描述的主要特點表現(xiàn)出來，從而使學生深入理解和掌握文中內容，以此提升課堂教學質量與效率。

三、改變教學環(huán)境，讓語文課堂走進大自然

在新時期下開展初中語文教學活動，需要我們將文中內容向課外延伸，也就是讓學生走出課堂，走進大自然。在實際教學中我們可以帶領學生走進大自然，讓他們真實的感受大自然的神奇與奧妙，以此調動學生學習的積極性。在這樣的實踐活動之中不但能夠使學生更好地了解大自然，同時還能夠調動起學生的好奇心。在這樣的氛圍下不但能夠強化學生對所學知識的記憶，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣。[2]學生在親身實踐之中，收獲成功的喜悅，感受大自然的溫暖，同時還能夠在合作之中增加同學之間的友誼，促進生生之間人際關系的發(fā)展，從而將課堂教學質量與效率切實提升上去。

結束語

總之，在新時期下需要我們積極優(yōu)化課堂教學模式，從而將初中語文課堂教學效率不斷提升上去。優(yōu)化課堂教學并不是一蹴而就的，需要我們長期的探索與實踐，采用新的教學觀念，積極探究新的教學方式，豐富課堂教學內容，促使學生在這樣的氛圍下產生學習語文的濃厚興趣，并在興趣的驅使下積極主動的參與進語文課堂教學活動之中，從而提升課堂教學效率。