韋炳春

（廣西南寧市橫縣百合鎮(zhèn)平陽村委小學(xué)，廣西 南寧 530302）

數(shù)學(xué)學(xué)科有著自己獨特的特點，不僅有著高度的概括性，還有著很強的邏輯性與抽象性，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然涉及到的都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但是出于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，無論是學(xué)習(xí)能力還是理解能力都還比較薄弱，需要進一步培養(yǎng)提高，因此相對來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度還是比較大的，需要小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、合理使用教材

教材是教師傳授知識的主要理論依據(jù)。作為一線教師，對教材要做到活學(xué)活用，這樣既可以幫助教師完成基本的備課、上課、作業(yè)布置等工作，又可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。因此，青年教師應(yīng)重視對教材的理解和鉆研，課前做足功課，充分領(lǐng)會教材的編寫意圖，“吃透”教材，將教材變成自己的東西，做到科學(xué)、合理地使用教材。

二、打造更好地教學(xué)秩序，生成教學(xué)智慧

學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在著諸多的不確定因素，課堂教學(xué)過程中，有時候教師寫錯一個字，說錯一句話，或者操作過程中出現(xiàn)一個不當(dāng)?shù)牟僮?，都可能引起學(xué)生的哄笑，這些屬于教學(xué)意外，同時也是教學(xué)資源，需要教師善于利用，將教學(xué)的錯誤點巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不僅能夠讓凝固的教學(xué)氣氛更加活躍，有效化解師生之間的窘態(tài)，還能夠提升課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

三、積極開展張弛有度的教學(xué)實踐

教師要準(zhǔn)確把握好課堂教學(xué)的有效時間，了解小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力水平，結(jié)合教學(xué)大綱科學(xué)合理地進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸，激發(fā)學(xué)生的主動思考與探究興趣。隨著小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的不斷完善與發(fā)展，教師也要及時轉(zhuǎn)換角色，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式理念開展批判式學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，引入開放式的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的小學(xué)合作時間，把控好教學(xué)開放與教學(xué)難度的度，層層引導(dǎo)，層層推進，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

四、借助豐富的視聽形象把握課堂教學(xué)節(jié)奏

豐富的視聽形象指的就是教師在教學(xué)過程中通過多種圖像與聲音的交替讓學(xué)生的視覺與聽覺發(fā)生變化。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生面對的只有黑板與教師，視覺單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生積極性，而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷介入教學(xué)領(lǐng)域的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入圖片、視頻、聲音等方式來輔助開展教學(xué)，更好的掌控教學(xué)節(jié)奏。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法

對小學(xué)生來說，如果教學(xué)活動過于枯燥，他們就無法做到長時間集中注意力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，跳出“教師教，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”這樣的被動局面，發(fā)揮年輕人的闖勁，大膽進行教學(xué)方法的改革。新課標(biāo)指出，要運用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，教師應(yīng)盡量借助多媒體設(shè)備，將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)換成生動的教學(xué)素材。同時，教師可以將其他學(xué)科的知識和數(shù)學(xué)進行有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識及基本的學(xué)習(xí)技能，促進學(xué)生思維能力的全面提升。

六、加強動手能力訓(xùn)練

教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及認(rèn)知特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。有些教師在教學(xué)中往往忽視對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，這樣一來課堂效率將大打折扣。例如，教師在講解圓柱與圓錐的相關(guān)知識時，可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，首先指導(dǎo)學(xué)生畫出圓柱與圓錐的平面展開圖，再重點讓學(xué)生進行動手操作，測量出各個圖形的面積，最后再在教師的指導(dǎo)下進行面積、體積公式的總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生既體驗到了探索的樂趣，又掌握了知識的內(nèi)在規(guī)律。

七、提升課堂教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生思維

在課堂教學(xué)過程中，如果能夠掌握教學(xué)節(jié)奏，有規(guī)律的開展教學(xué)，不僅有助于課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，促進教學(xué)效率的提升，還能進一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從精神層面陶冶學(xué)生，讓學(xué)生從智力到非智力都得到進一步發(fā)展。通常來說，有規(guī)律的課堂教學(xué)節(jié)奏能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)新的知識，獲得更好的教學(xué)效果。

八、營造課堂氣氛，提升課堂活力

良好的課堂氛圍是教師傳授知識，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生情趣的一劑重要催化劑。課堂氛圍并不是天然形成的，它是師生共同在教學(xué)活動中營造出來的一種彼此心理相容的狀態(tài)。積極地課堂氛圍能夠給學(xué)生帶來更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維靈動性，達(dá)到更好地配合效果。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)雖難，但只要教師不斷地優(yōu)化與革新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識掌握運用的程度，對完美教學(xué)形式進行不斷的探索，豐富課堂教學(xué)資源，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的真正突破，打造出高效且節(jié)奏清晰的同時也充滿趣味性的小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。