劉澤

（黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000）

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)研究的過程，還是一個(gè)學(xué)生理解和提高其能力的過程。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起非常重要的作用。那么教師應(yīng)該如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，研究數(shù)學(xué)教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中整體的課程內(nèi)容顯得相對(duì)復(fù)雜，很多內(nèi)容都過于抽象，對(duì)于學(xué)生來說需要較高的邏輯思維能力以及想象能力，對(duì)學(xué)生的智力以及推理能力的發(fā)展都提出了較高的要求。而這種復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容也就進(jìn)一步增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，產(chǎn)生抵觸情緒不利于教育教學(xué)效果的提升。由于學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知有限，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，不能積極主動(dòng)參與其中，甚至?xí)幵谕A段，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于自身發(fā)展的作用和價(jià)值，教學(xué)效率有待提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往單純地注重知識(shí)的講解，并為到相應(yīng)的習(xí)題來展開項(xiàng)的知識(shí)內(nèi)容，這樣就會(huì)存在所傳授的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)生一定的差距，當(dāng)前所傳授的只是內(nèi)容大多都是圍繞教材，而在當(dāng)前的高考背景下整體的內(nèi)容和思路都會(huì)存在一定的差異，從而使得傳授的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)存在很大的分歧。此外，在課程教學(xué)中傳授的知識(shí)內(nèi)容以及習(xí)題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差深淵，與其他課程的聯(lián)系較少，這大大降低了學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)所學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，從來不利于教育教學(xué)效果的提升。

（三）教學(xué)方式方法有待機(jī)械化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中大多是教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，而對(duì)于學(xué)生來說高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜抽象，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)于失去對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而在當(dāng)前的新高考背景下，都要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式方法都要做出一定的創(chuàng)新，如果僅僅采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，會(huì)極大地影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，也會(huì)嚴(yán)重制約到學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的完善以及實(shí)踐能力的強(qiáng)化起到負(fù)面影響。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用使得今天的數(shù)學(xué)教育變得五顏六色、色彩斑斕、生動(dòng)形象、富有活力。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中最大限度地利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學(xué)方法與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法完美結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高。多媒體展示出鮮艷的畫面，有趣動(dòng)畫視頻和具有一系列優(yōu)點(diǎn)的生動(dòng)活潑的強(qiáng)大功能，不僅給學(xué)生的數(shù)學(xué)研究帶來的濃厚的興趣，豐富了研究的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而是促使學(xué)生主動(dòng)的探索和思考。

例如，在教學(xué)“橢圓”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師如果不借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，畫一個(gè)橢圓不是很輕松。但是，通過借助使用多媒體技術(shù)來幫助教師畫橢圓就變得非常輕松。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀。生動(dòng)形象?？傊嗝襟w輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，活躍了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生可以借助多媒體更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)分層

在完成學(xué)生的分層之后，接下來高中數(shù)學(xué)教師要做得是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)有很大的差異性，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，從而最大化地提升學(xué)生的邏輯能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，使每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感和成就感。

例如，在進(jìn)行“三角函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，基礎(chǔ)層次的學(xué)生需要準(zhǔn)確的記住公式，并能夠用公式去解答一些較為簡單的函數(shù)題。以此培養(yǎng)基礎(chǔ)層次學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);提高層次的學(xué)生需要在基礎(chǔ)層次學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)進(jìn)行公式的推導(dǎo)，并能夠解決一些相對(duì)來說綜合性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題。以此促進(jìn)提高層次學(xué)生的思維發(fā)展，幫助提高層次的學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，發(fā)掘提高層次學(xué)生的潛能;挑戰(zhàn)層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展，并挑戰(zhàn)一些相對(duì)來說比較難的三角函數(shù)的數(shù)學(xué)題。以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，不斷地挖掘自身的潛能。

（三）引導(dǎo)合作探究

對(duì)于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處于課堂的中心這一思想很難動(dòng)搖，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏溝通與合作，沒有給學(xué)生很多與別的同學(xué)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。而在核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過程中重視合作探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師與生之間、生生之間的互動(dòng)，在教學(xué)進(jìn)程下形成師生之間一問一答、同學(xué)之間分享自己想法的合作學(xué)習(xí)模式。教學(xué)之所以稱之為教學(xué)，就是因?yàn)樗ń處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”并且這兩者是不可分割獨(dú)立存在的。

比如，在進(jìn)行“探究圓與圓位置關(guān)系”的教學(xué)中，教師就可以通過小組活動(dòng)的形式，每8 人分為一個(gè)小組，教師提出探究圓和圓之間究竟有多少種位置關(guān)系，通過事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)紙片圓進(jìn)行任意位置擺放，大家說出自己內(nèi)心的想法，最后記錄整理得到的結(jié)果。教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行走動(dòng)巡視，幫助有疑問的同學(xué)解決疑惑，再到最后師生交流探討進(jìn)行最后總結(jié)。小組活動(dòng)這種教學(xué)形式重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)際進(jìn)行操作，能夠?qū)ψ约旱牟孪脒M(jìn)行實(shí)際操作還可以與其他同學(xué)交流分享自己的想法的同時(shí)，也能學(xué)到別人想到但自己沒有想到的新思路。

三、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要立足于現(xiàn)實(shí)，不斷豐富先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不盲目，不萎靡，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)教育理論，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋求新的突破。