彭麗

（湖南省郴州市第十九中學(xué)，湖南 郴州 423000）

引言：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中能夠得以應(yīng)用，其實(shí)還是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為前提的，而不是脫離數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)。讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)游戲去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種新的學(xué)習(xí)方法可以改變我國傳統(tǒng)教育中的不足之處吸引學(xué)生的注意力，如果數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)不懂創(chuàng)新，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說反而會起到反作用。。

一、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所能夠起到的效果

（一）小學(xué)生在課堂上樂于思考

游戲化教學(xué)其實(shí)有考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，游戲化教學(xué)能夠起到的作用是引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這種教學(xué)模式可以有效地打破我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以成為課堂上的主體。但是老師在教學(xué)的過程中，一定要把游戲化教學(xué)和數(shù)學(xué)這些有效地結(jié)合起來，如果無法將兩者很好地結(jié)合起來，那么將會給學(xué)生帶來新的負(fù)擔(dān)。

（二）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以看出這個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，因此他們在心理上依舊有愛玩的天性。游戲化課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用是對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，最主要的就是可以讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中也能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)所不能夠達(dá)到的一種效果。在某種程度上還能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的有樂趣，而不是像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)那樣刻板的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教導(dǎo)，游戲化課堂教學(xué)模式可以真正地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握主動(dòng)性，而不是一味地由教師單方面的去對學(xué)生講數(shù)學(xué)知識，能夠真正地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該去正確的引導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而不只是單純地去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此老師在教學(xué)的過程中一定要不斷地去改變自己的教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)模式更加符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)的過程中本身就比較枯燥，如果數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中不懂得用一些新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會產(chǎn)生一些不好的情緒，因此，老師在教學(xué)的過程中，利用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效地達(dá)到教學(xué)目的，還可以活躍課堂的氣氛讓學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（二）利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育當(dāng)中，一些科學(xué)技術(shù)也有被應(yīng)用，比如說我們所熟悉的多媒體技術(shù)就是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中被應(yīng)用的較為廣泛的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教師的教學(xué)工作帶來了很多便利之處。老師在講課之前就可以給學(xué)生列舉一個(gè)提綱，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看給學(xué)生制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有利于幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)工作，因此老師可以把游戲元素融入到多媒體教學(xué)工具中去。利用多媒體技術(shù)去開展游戲教學(xué)，比如說老師在講課的過程中可以通過pk 的方式進(jìn)行某個(gè)知識的講解，讓學(xué)生到講臺上去進(jìn)行這方面知識的答題，哪個(gè)小組答得題最多哪個(gè)小組的評分就會增高，通過這樣的方式，能夠在更大程度上去激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，通過這樣的方式，也能夠在更大程度上去吸引學(xué)生的注意力

（三）要靈活的運(yùn)用游戲教學(xué)

適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)可以讓學(xué)生更好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是如果老師在教學(xué)的過程中不知道如何合理地分配游戲時(shí)間，因此教師就有必要地讓學(xué)生將游戲?qū)W習(xí)相分離開，真正地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上投入更多的精力。因此老師在發(fā)展的過程中，一定要把控學(xué)生游戲化學(xué)習(xí)的時(shí)間，定期讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)游戲，并把學(xué)生學(xué)習(xí)游戲取得的成績記錄下來及時(shí)反饋給學(xué)生，對于一些成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生，可以私下找他們進(jìn)行談話，通過教師與學(xué)生的交流，使學(xué)生感受到來自于教師的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生也能夠投入更多的精力在學(xué)習(xí)當(dāng)中去。老師在設(shè)置游戲的過程中應(yīng)該精心設(shè)置游戲要讓游戲變得生動(dòng)有趣，可以設(shè)置一些闖關(guān)游戲，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行新的知識的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個(gè)知識點(diǎn)之后他們才可以進(jìn)行下一個(gè)關(guān)卡的游戲。對于一些沖關(guān)較高的學(xué)生，老師應(yīng)該采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些鉛筆，橡皮等之類的學(xué)習(xí)工具，這樣也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷去挑戰(zhàn)自己。

三、結(jié)束語

游戲教學(xué)法在現(xiàn)代化教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，可以很好地改變在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的一些弊端，特別是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，更加能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所表達(dá)出來的這種積極主動(dòng)，更加能夠讓數(shù)學(xué)教師投入更多的精力去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，更加能夠起到一個(gè)雙向的作用。除此之外，游戲教學(xué)法最主要的還是要有教師與學(xué)生之間的良好配合，這樣才能夠真正地形成一種良好的師生關(guān)系。