殷麗霞

（云南省昆明市嵩明縣第四中學，云南 昆明 651708）

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入和推進，班主任不僅要關(guān)注學生的學習成績，更要關(guān)注學生心理的特點和變化。就高中生而言，高考壓力不言而喻。無論是家庭或?qū)W校的期望，還是自身的嚴格要求，學生都可能有不同程度的心理問題。因此，在開展和開展具體管理工作時，高中班主任應不斷加強心理疏導，使學生始終保持健康的心理狀態(tài)，從而更好地學習和成長。

一、做好咨詢前的準備工作

班主任在心理輔導方面責任重大，必須認真對待。因此，在進行心理輔導前，主管教師應做好心理輔導工作的準備。首先，班主任的心理健康水平與心理輔導的質(zhì)量密切相關(guān)。班主任要不斷提高心理健康水平，有積極健康的生活和學習態(tài)度，不斷加強自身修養(yǎng)。其次，班主任要注意觀察學生的日常行為，及時與學生進行課堂溝通，找出學生心理健康的原因，并以此為突破口對學生進行心理輔導。最后，在心理輔導前，班主任應掌握各種心理輔導方法，并根據(jù)學生的不同問題采取不同的心理輔導方法。常用的咨詢方法有激勵法、模型法、團體咨詢法等。比如，對于學習成績不好而自卑的學生，班主任可以在例會上多給他們鼓勵，表揚他們的優(yōu)秀成績。

二、在輔導過程中要尊重學生

對于高中生來說，他們已經(jīng)有了很強的自我意識，個性也極為突出。在對學生進行心理輔導的過程中，體現(xiàn)師生的人格平等是非常重要的。如果校長態(tài)度謙虛，雖然他能很快解決一些問題，其實學生內(nèi)心的情緒沒有發(fā)泄出來，基本矛盾沒有根除，對事件表面存在的問題有表面的處理，這不僅解決不了問題，同時也導致了師生之間的代溝，這就是為什么這樣不利于師生之間的合作，師生會因為這樣的待遇而氣餒。尊重學生就是這樣，平等對待學生，不要因為學生的學習成績、外表等外在因素而戴上“有色眼鏡”對待他們，讓每個學生都覺得老師很關(guān)心自己，從而自發(fā)產(chǎn)生積極的心理。班主任對某些學生的歧視和偏愛會使學生產(chǎn)生一些消極情緒。例如，一些消極心理，如自負、嫉妒、自卑等。通過了解和分析，我們可以看到：有的學生認為班級的分化程度很明顯，即使他們有自強的想法，但當他們看到老師對他們的態(tài)度時，這種自我就會消失。因此，作為班主任，我們應該正確認識這一點，尊重學生的個性。只有這樣，心理教育才能發(fā)揮一定的作用。

三、努力營造積極的課堂環(huán)境

如果師生關(guān)系能夠保持平等、民主、相互尊重，就能有效地促進師生心理健康發(fā)展，促進教師教學工作的順利進行，提高學生的學習效率。因此，高中班主任應積極配合班干部，為班級營造積極的學習氛圍。例如，我們可以選擇合適的口號、歌曲和板報內(nèi)容，樹立高中生的堅定信念，實現(xiàn)對他們心理狀態(tài)的潛移默化影響。大多數(shù)高中生都很叛逆，但他們也希望得到老師的關(guān)注和認可。同時，高中生普遍比較敏感。如果班主任對一些學生表現(xiàn)出更多的偏袒，其他學生就會感到不滿甚至反叛。因此，在學生的日常管理過程中，高中班主任由于部分學生表現(xiàn)良好，不應多方面照顧他們，不利于學生自身和其他學生的心理健康發(fā)展。但我們要平等對待所有學生，關(guān)心每一個學生，為學生創(chuàng)造一個積極的課堂環(huán)境。

四、重視日常工作中的心理健康指導

在高中，推進班主任的心理輔導教學，不僅需要開設(shè)專門的班會心理輔導課程和心理健康講座，還需要結(jié)合日常教學的發(fā)展，給學生留下更多的可能性。在當前的教學中，教師可以將心理健康指導及時融入到日常教學中，實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展。

要融入心理健康教育的日常教學，教師需要從以下幾個方面入手。在課本上尋找機會。在對中學生各學科的學習中，教師要挖掘和開發(fā)能促進心理健康教育工作的素材，將其轉(zhuǎn)化為心理健康教育素材，及時引導學生；關(guān)注學生的日常表現(xiàn)和生活狀況，及時捕捉時政動態(tài)熱點和生活環(huán)境對學生的影響，為學生的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，在日常教學語言和教學理念中，充分重視學生的心理健康工作，從頭到尾無所不為。很多情況下，學生會產(chǎn)生一些小情緒，這就需要教師及時掌握情況，促進學生的全面成長和發(fā)展。

五、配合家長引導學生心理內(nèi)容

高中生的心理波動一方面來自于學校的學習過程，另一方面來自于家庭生活中的問題。高中生身邊的事很容易有情緒上的起伏。因此，在這種情況下，高中生一定要有堅定的情感依賴。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學生接受的文化內(nèi)容越來越多樣化。一旦被忽視，很可能會走錯方向。針對這一問題，僅僅依靠班主任對班級管理的約束是遠遠不夠的。在心理輔導過程中，要做到家?；?，全面了解學生的學習生活。只有這樣才能找到心理問題的根源，進行有效的心理疏導。

結(jié)束語

總的來說，對于高中生來說心理輔導的三個重要方面可以簡單概括為一個方面——去觸動孩子的感覺，去想，去做，所謂的，只要能夠感知到孩子的想法，孩子還是愿意接受一些好的建議的，這樣才能使心理輔導更有意義，可以發(fā)揮它的作用。希望以上三個重要方面的分析能為從事高中教育的教師提供幫助，也希望我們的學生家長能夠重視這些問題，能夠更加關(guān)注孩子的成長。