黃潔

（江西省龍南市龍南四中，江西 龍南 341700）

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)范疇的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及提升個(gè)人修養(yǎng)方面的作用突出，能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，示范性教學(xué)就是一種非常直觀的教學(xué)手段，老師將教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)示范進(jìn)行完美結(jié)合，可以簡(jiǎn)化美術(shù)教與學(xué)的過(guò)程，提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么究竟該如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效示范呢？下面將針對(duì)此主題分析。

一、初中美術(shù)示范教學(xué)過(guò)程中的不足

（一）單一的示范形式

新課改下的初中美術(shù)教學(xué)中，老師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)形式進(jìn)行探索和運(yùn)用，示范教學(xué)也需要如此。然而，部分美術(shù)老師在示范教學(xué)中并未意識(shí)這一點(diǎn)，總是利用單一的示范形式應(yīng)對(duì)每節(jié)課的美術(shù)教學(xué)。比如在教學(xué)“水墨畫(huà)”內(nèi)容時(shí)，老師的示范要將水墨畫(huà)獨(dú)特的構(gòu)圖特點(diǎn)、水墨色彩的運(yùn)用以及線條繪制的技巧手法等結(jié)合起來(lái)，單一的示范教學(xué)難以滿(mǎn)足具體的教學(xué)要求，既會(huì)影響高效課堂的構(gòu)建，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，根據(jù)不同美術(shù)教學(xué)內(nèi)容探尋不同的創(chuàng)新示范形式，是幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品深層次理解的關(guān)鍵所在。

（二）忽視示范教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深化和新課改的深入推進(jìn)，要求老師要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，很多老師為了響應(yīng)此教學(xué)要求，會(huì)圍繞學(xué)生自主創(chuàng)造性的培養(yǎng)放于教學(xué)的核心位置，忽視了示范教學(xué)環(huán)節(jié)。此種美術(shù)教學(xué)缺乏科學(xué)性，因?yàn)閷W(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性意識(shí)、思維的培養(yǎng)，需要建立在學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)、繪畫(huà)技巧等的掌握之上。另外，部分老師即使重視示范教學(xué)，但由于缺乏精心的規(guī)劃和示范中所需材料的準(zhǔn)備，使其示范體現(xiàn)出了照本宣讀的特點(diǎn)，難以將示范教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。

（三）示范教學(xué)流于形式

初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)示范教學(xué)模式運(yùn)用的過(guò)程中，部分老師為了將示范理念、示范過(guò)程更好地展現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)了“為了示范而示范”的不良教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)示范內(nèi)容缺乏針對(duì)性的思考。在此種形式化的示范教學(xué)中，并沒(méi)有辦法幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行有效理解和認(rèn)知，影響了示范教學(xué)作用的發(fā)揮。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)中的有效示范策略

（一）示范美術(shù)創(chuàng)作技法

初中美術(shù)教材中有很多經(jīng)典的美術(shù)作品，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對(duì)經(jīng)典作品中的藝術(shù)美進(jìn)行感知，并讓學(xué)生對(duì)其中的美術(shù)創(chuàng)作技法進(jìn)行學(xué)習(xí)，將所學(xué)美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作技巧引入自己的美術(shù)創(chuàng)作中。但要想實(shí)現(xiàn)此理想的教學(xué)效果，示范教學(xué)模式的應(yīng)用必不可少。

比如在教學(xué)“水墨畫(huà)”之時(shí)，老師在對(duì)繪畫(huà)中需要用到的“顏色疊加”“顏色融合”兩種技法講解時(shí)，學(xué)生的理解會(huì)比較模糊，無(wú)法總結(jié)出兩種技法的不同。此時(shí)，實(shí)施示范教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)非常直觀地了解不同繪畫(huà)效果需求下的用墨、用筆技巧，從而讓學(xué)生按照自己繪畫(huà)中的需要進(jìn)行墨色、水分調(diào)配以及用筆選擇。通過(guò)示范教學(xué)模式的合理運(yùn)用，學(xué)生會(huì)感受其美，并對(duì)美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行掌握。

（二）針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)示范

每一節(jié)課的初中美術(shù)教學(xué)中，重難點(diǎn)的示范都十分重要，老師要根據(jù)課堂教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行把握，從而進(jìn)行針對(duì)性的示范，以便于學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)。

比如在“人物畫(huà)像”繪畫(huà)教學(xué)中，其重難點(diǎn)在于對(duì)人物精神狀態(tài)的展現(xiàn)，其中眼睛的展現(xiàn)作用十分突出，老師可以圍繞此進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)老師示范的觀看過(guò)程中，對(duì)人物不同神情下眼部的畫(huà)法進(jìn)行了解，之后再給學(xué)生預(yù)留充分的臨摹繪畫(huà)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生臨摹繪畫(huà)的能力。

（三）圍繞學(xué)生實(shí)際生活示范教學(xué)

初中生日常生活中所接觸到的美術(shù)元素有很多，如果老師能對(duì)這些美術(shù)元素進(jìn)行挖掘和利用，那將有利于示范教學(xué)的順利開(kāi)展，提高學(xué)生自主創(chuàng)作的水平。在具體示范教學(xué)中，很多學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作停留在模仿和臨摹階段，缺乏獨(dú)立思考，所以學(xué)生們創(chuàng)作出來(lái)的作品相似性較強(qiáng)。對(duì)此，老師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作完畢后，學(xué)生們相互展示和評(píng)價(jià)作品，促使學(xué)生技法能力、自主創(chuàng)新能力等的提升。

總結(jié)

綜上所述，初中美術(shù)課堂教學(xué)中的有效示范十分重要，老師要加強(qiáng)對(duì)示范教學(xué)的深層次研究，在規(guī)避其運(yùn)用誤區(qū)的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求，對(duì)示范教學(xué)方式進(jìn)行靈活應(yīng)用，以促使學(xué)生美術(shù)綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。