楊西達

（貴州省六盤水市第二實驗中學，貴州 六盤水 553000）

在當前高中數學課程教學中,造成學生缺乏興趣的原因是多方面的。接下來,本文將首先分析高中數學學科的特點,以及當前高中學生在數學學科學習方面，缺乏興趣的原因,然后在此基礎上,從建立師生關系良好,做好初中、高中數學的銜接教學,巧妙設計數學問題進行提問,活用教學新技術等幾個方面,對在高中數學教學中，如何去培養(yǎng)學生學習興趣展開研究。

一、當前學生對數學沒有學習興趣的原因

（一）數學基礎薄弱

數學基礎對學生在數學方面的學習，有著較為重要的積極性作用，根據實踐調查可知，學校中83%的學生對數學方面的學習都沒有較強的興趣點，所以數學基礎都十分薄弱。眾所周知，數學就像是環(huán)扣，每個知識點都有關聯，缺一不可，所以教師要想良好地提升學生在數學方面的學習質量，教師就要幫助學生奠定好數學基礎。

（二）學習數學沒有主動性

有很多學生只有在數學課上和考試之前才會對數學進行突擊式學習，其他時間不僅不進行數學的學習，甚至對教師留的數學作業(yè)都不能良好完成。出現這種情況的主要原因在于，學生在數學方面的學習多為被動，所以在數學方面的學習是很抵觸的，因此嚴重缺乏在數學方面學習的主動性。

（三）學生對數學沒有全面地認識

當前學生在數學方面學習的目的十分模糊，不僅不明確學習數學的重要性，甚至對數學方面的學習絲毫提不起興趣，因此大大降低了學生在數學方面的求知欲望。

二、高中數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的具體策略

（一）情景教學，激發(fā)學生學習興趣

我國的教育學者認為，興趣學習可以定義為主動學習。什么是主動學習？就是學生在學習過程中表現出自己“我想學、我要學”。那么興趣學習在于學生內心對學習有著極大的需求，形成一種內在需求。學生對于學習的內在需求，一方面主要表現為對于學習的主動性；另一方面表現為學習成為自身的責任，學生必須能夠自覺地去承擔起學習的責任時，學生才能真正地進入到興趣學習的狀態(tài)中去。那么教學中運用情景的創(chuàng)建引起學生對于個人認識的矛盾，通過課堂問題和任務去激發(fā)學生的學習興趣是一個直接的途徑，學生自己提出問題、發(fā)現問題到最后解決問題是很好的做法。

例如，學生在學習“概率”的內容時，教師可以這樣引導學生進入新課：請同學們和教師一起思考生活中一些事情的發(fā)生是否和概率相關，然后，教師和學生共同討論概率到底是什么？接下來，教師可以提出一些問題：彩票的中獎是否和概率相關？到底有多大的概率中獎？什么樣的情況可以用到概率計算中獎概率？針對這些問題，我們可以進行小組同學進行討論，研究。這樣學生可以不斷在課堂上發(fā)現問題，并通過合作討論解決問題，獲得新的知識。教師把充分的課堂時間留給學生，進行自主學習。

（二）教師引導學生正確的認知方式

興趣學習不僅僅是在課堂上通過教師的指導進行的，更多時候它是由學生獨立進行的。因此，引導學生擁有充足而正確的認知方式并能夠熟練地駕馭運用這些方式是能夠幫助學生進行興趣學習的重要保障。經過研究表明，以下的方法能夠幫助學生充分提高數學學習能力：

1.閱讀能力。教師需在課前指導學生進行預習性學習，預習時粗讀，只需要大致地掌握教師在課堂上要講解的內容。然后可以仔細地閱讀自己不是很理解的部分，在這樣的情況下，需要學生逐字逐句地進行理解閱讀，思考與接下來的學習有著怎樣的聯系。

2.記憶方法。它應用于一些事實性的內容，比如復述性、表象性、記憶性的內容等等。

3.解題方法。教師可以引導學生學習具體的解題步驟：首先，理解本題題意；其次，制定解題方案；接下來，執(zhí)行解題方案；最后，回顧自己的解題過程。與此同時，還要歸納總結一些數學思維方式，例如：建模思維、分類討論、方程思維等等。

（三）保護學生的課堂興趣學習空間

教師在開展數學方面的教學活動時，一定要調控好課堂的學習氛圍，營造一個融洽的課堂氛圍。注重與學生的溝通，做到師生感情和諧。在這樣的環(huán)境下學生才能夠最大限度地放松心情，提高學習效率。在這樣的課堂氛圍中，學生對于數學的學習興趣不但有很大的提高，而且?guī)熒P系更加良好。教師在轉變傳統式數學教學手段時，也要注重課堂的民主性和活動性。就是通過課前的自主預習，讓學生在課堂上掌握主動權，激發(fā)自主學習的興趣。教師在課堂上起到引導和點撥的作用。這樣能夠充分保護學生在課堂上的自主空間，實現課堂的教學民主性和活動性。教師在教學中也要充分聽取學生的想法。對于學習內容要有充分的認識和分類，以基礎知識為主，提高知識為輔。并且根據學生個人的實際興趣學習能力進行合理的調整，保護學生學習自由，維護學生興趣學習的積極性。

三、結語

高中面臨即將到來的高考,教學時間緊、任務重,學生學習的壓力也比較大。高中數學教學與初中階段有很大的不同,并不是完全的讓學生死記硬背住數學概念、公式、定理等知識點,還需要培養(yǎng)學生學習興趣,讓學生充分發(fā)揮自己獨立思考的能力,把數學知識的學習推向深入。