姜娜

（江西省南昌市鐵路第一幼兒園，江西 南昌 330000）

眾所周知，幼兒園招收的幼兒年齡基本處于3—6 歲之間，而處于這個(gè)年齡段的幼兒正處于生成認(rèn)知、發(fā)展能力的關(guān)鍵成長期，幼兒教育便需綜合鍛煉幼兒的認(rèn)知、行為能力，讓幼兒盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，且要及時(shí)發(fā)展幼兒的意志品格，促使幼兒真正實(shí)現(xiàn)健康成長。其中，民間游戲是一種趣味十足、內(nèi)容豐富的地域資源，將其融入幼兒教育活動(dòng)中，可以切實(shí)優(yōu)化幼兒的心智成長，讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

一、結(jié)合幼兒特點(diǎn)，改編民間游戲

民間游戲是一種特殊的游戲形式，它既有傳統(tǒng)文化獨(dú)具魅力的一面，但同時(shí)不可避免會受到時(shí)代、地域的制約和局限。在整理這些民間游戲的過程中，教師需要借鑒現(xiàn)代游戲的優(yōu)勢，并對其加以改良。與此同時(shí)，教師還需要立足當(dāng)?shù)氐奶厣幕约坝變旱男睦戆l(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行游戲的合理改編，這樣才能提高民間游戲的活動(dòng)效能，讓幼兒愛上民間游戲。民間游戲涉及廣泛，包含著多種類型的游戲形式，具有豐富的游戲資源。因此，教師可以利用組合的方式，將兩個(gè)或以上的游戲內(nèi)容進(jìn)行拼接、修改一些細(xì)節(jié)，確保彼此的融合性，并在此前提下與幼兒一同設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則與玩法，確保打造出與眾不同的游戲組合，從而更加適合園內(nèi)幼兒的使用。比如，教師可以將體育游戲和童謠游戲相結(jié)合，這樣不但能夠促進(jìn)幼兒的肢體發(fā)育，還可以幫助幼兒發(fā)展其語言智能。在這個(gè)過程中，既能鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒的動(dòng)作技能水平。其次，民間游戲的活動(dòng)形式同樣是進(jìn)行改編的切入點(diǎn)，將不同學(xué)段的幼兒混合在一起，讓大班幼兒扮演中班、以及小班幼兒的老師、家長等角色。除此以外，在投放游戲材料時(shí)，盡量找一些半成品或者原始材料，提供給幼兒，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造，既能鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

二、改變民間游戲的材料

通過改變游戲的材料，吸引幼兒的注意力，將游戲創(chuàng)新成比較適合幼兒的游戲。比如華容道，如果直接玩華容道，是不適合幼兒園的幼兒的，但是，我們可以將華容道的游戲材料進(jìn)行改變，改成“營救小動(dòng)物”的游戲，我們采用華容道的游戲形式，可以移動(dòng)各個(gè)棋子，但是每次只能移動(dòng)一格，然后把游戲的材料變成一只小動(dòng)物和其他障礙物。設(shè)置一只需要營救的小動(dòng)物，然后再做一些石頭等障礙物放在游戲盤中，適當(dāng)減少障礙物的數(shù)量，降低游戲的難度，然后請幼兒進(jìn)行游戲，將小動(dòng)物一步步地救出來。再比如還有民間語言游戲《數(shù)松鼠》:一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠。松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)。一二三……x 只小松鼠。我們可以將這個(gè)游戲進(jìn)行改編，增加手偶到游戲中，一個(gè)幼兒念兒歌，一個(gè)幼兒10只手指帶上手偶，等到念到“數(shù)一數(shù)”的時(shí)候，帶手偶的幼兒可以任意伸出幾只手指，請念童謠的幼兒數(shù)一數(shù)，然后兩人交換角色進(jìn)行游戲，或者幼兒也可以將童謠中“松鼠”替換為別的小動(dòng)物，然后幼兒帶上這樣的手偶進(jìn)行游戲。在游戲中，增加或者改變游戲的材料，能夠豐富游戲的趣味性，更加吸引幼兒的注意力。還有民間益智游戲五子棋，當(dāng)班級中沒有五子棋游戲盒的時(shí)候，教師可以在紙上畫出一個(gè)個(gè)的格子，然后請幼兒一個(gè)人畫“圈”，一個(gè)人畫“叉”，最后誰先在格子上把自己的四個(gè)或者幾個(gè)圖形連成一條線就算贏。在這個(gè)游戲中，雖然沒有五子棋，但是教師根據(jù)身邊已有的材料，自制游戲材料，請幼兒進(jìn)行游戲，也是比較有趣實(shí)用的。等到幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以合作畫格子，自己商量幾個(gè)棋子連成一條線才算贏。

三、融合趣味故事，提升幼兒興趣

在開展益智游戲前，為了吸引幼兒的目光、提高幼兒的興趣，教師需要做好充足的準(zhǔn)備。對幼兒而言，故事充滿著無窮魅力，他們完全抵擋不住故事的誘惑。在幼兒一日活動(dòng)中，為了更好地發(fā)揮益智游戲的教育功能，教師同樣需要立足幼兒這一顯著心理特征，在游戲前導(dǎo)入與之相關(guān)的故事，激活幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。需要注意的是，為了增添故事的趣味性，教師需要在故事中融入一些神秘元素，這樣才能最大限度發(fā)揮故事的“魔力”。

例如，在午餐過程中，為了更好地促進(jìn)幼兒用餐，教師可以融入趣味十足的民間益智游戲-發(fā)電報(bào)。在正式開始游戲前，教師先用故事“開路”，鋪墊游戲氛圍：孩子們，小明是抗日戰(zhàn)爭中的小小發(fā)報(bào)員，但是現(xiàn)在他神秘失蹤了。組織要求再培養(yǎng)一批有潛力的發(fā)報(bào)員，你們誰想加入呢？在教師的引導(dǎo)下，幼兒的興趣立刻被勾起了。接下來，教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒明確發(fā)電報(bào)的規(guī)則。首先，教師先隨機(jī)選擇一位幼兒，用手輕輕點(diǎn)3 下幼兒的手心，接著讓幼兒把這個(gè)“密碼”發(fā)送給下一個(gè)幼兒。在這個(gè)過程中，必須保密，不能讓別人看到自己發(fā)了什么。果然，在教師的刻意要求下，小朋友們紛紛謹(jǐn)慎起來，格外神秘地發(fā)電報(bào)。通過這樣一個(gè)益智游戲，既鍛煉了幼兒的數(shù)字能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

結(jié)束語

民間游戲引入幼兒活動(dòng)，能夠在簡單的游戲中增加幼兒活動(dòng)的趣味性，滿足幼兒的身心健康發(fā)展需求。同時(shí)，民間游戲與幼兒活動(dòng)靈活有效的結(jié)合，寓教于樂，能夠幫助幼兒在情境中了解日常知識，幫助幼兒健康快樂地成長。