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        淺談教育心理學(xué)在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用

        2021-11-30 11:16:39孫旭
        魅力中國 2021年6期

        孫旭

        (中央民族大學(xué),北京 100081)

        引言:大學(xué)生是國之棟梁,是國家發(fā)展的希望,做好當(dāng)代高等教育就顯得十分重要?,F(xiàn)代化的教育提倡全面性發(fā)展,既要注重素質(zhì)化教育,同時德智體美勞也需要同步,滿足社會對人才的發(fā)展要求,這樣才可以推動社會高速發(fā)展。思政教育作為一門德育教學(xué)科目,能夠?yàn)閷W(xué)生確立正確的思想價值觀與信仰,同時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展中遇到的矛盾問題。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)緊張,又面臨就業(yè)壓力,不少學(xué)生都存在心理上的問題,因此將教育心理教育課程應(yīng)用到思政教育中有其意義,符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,推動學(xué)生健康發(fā)展,下面就做相關(guān)研究。

        一、教育心理學(xué)在高校思政課堂的應(yīng)用內(nèi)涵研究

        當(dāng)前社會發(fā)展迅猛,信息呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢,在現(xiàn)代高校中,不少學(xué)生存在心理健康上的問題。據(jù)調(diào)查發(fā)展,存在心理健康問題的學(xué)生百分之七十以上是由于非智力因素引發(fā),因此也不難看出,當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的壓力逐步增大,做好高校大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)迫在眉睫。思政教育與教育心理學(xué)屬于不同的學(xué)科,但兩者有很多類似的地方,對學(xué)生思想、情感都有正確的引導(dǎo)作用,通過兩者共同目標(biāo)教育,對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo),貫徹正確的思想觀與人生觀,能夠有效推動學(xué)生發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目的。

        二、教育心理學(xué)在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用

        現(xiàn)代化的發(fā)展,具備良好的人格品質(zhì)對于學(xué)生的發(fā)展同樣重要,他能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展,并發(fā)展目標(biāo),盡最大可能去實(shí)現(xiàn)目的。高校思政教育將對學(xué)生人格、思想、行為進(jìn)行教育約束,使得學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識到自身的不足,并加以改進(jìn),同時應(yīng)用更科學(xué)的方法去解決問題,實(shí)現(xiàn)自我的提升,因此在思政課堂應(yīng)用教育心理學(xué)也勢在必行,符合社會的發(fā)展需要,也符合教育發(fā)展要求。

        (一)思政課教師自身的完善

        教師的言談舉止直接會直接影響學(xué)生的思想與行為,因此教師在教育中規(guī)范自身行為就顯得十分重要。好的教師應(yīng)該具備好的教學(xué)策略,同時具備仁愛、敬業(yè)之心,通常具備幽默、良好脾氣、尊重學(xué)生、興趣廣泛的教師更容易受到學(xué)生的喜歡,同時良好的教學(xué)態(tài)度也更容易受學(xué)生的認(rèn)可,因此教育心理學(xué)不僅需要理論教育,更需要言傳身教,將崇高的品德與行為展現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生才能感受到教師的認(rèn)真與真誠,從而接受教師的思想與理念,并明確自身的不足,加以改進(jìn)。

        (二)把握學(xué)生的心理活動規(guī)律

        高校大學(xué)生已經(jīng)不是小孩子,是成年人,有自己的思想與意識,具備良好的判斷分析能力。我國正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時期,社會思想呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢,高校大學(xué)生作為文化潮流的引領(lǐng)者,在其中發(fā)揮著很大的作用。但是哪種思想、價值是正確,值得學(xué)習(xí),值得發(fā)揚(yáng)的卻有待商榷,因此當(dāng)前的思政教育面臨諸多挑戰(zhàn),急需要良好思想價值觀來引導(dǎo)學(xué)生。因此在教育教師需要因材施教,對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也要為他們量身制定符合他們水平的目標(biāo),讓每個層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。另外還需要合理利用資源,善于交談,對于學(xué)生產(chǎn)生逆反心理時耐心細(xì)致地開導(dǎo)。

        (三)創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

        受傳統(tǒng)教育思想的束縛,其實(shí)當(dāng)前的高校思政教育效果并不理想。因此在此環(huán)境下應(yīng)用心理疏導(dǎo)教育方法不失為一個好方法,能夠彌補(bǔ)當(dāng)前思政教育上的不足。教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生的行為與思想,通過應(yīng)用心理學(xué)技巧或者語言溝通技巧等方法與學(xué)生交流溝通,為學(xué)生解決心理上的問題與困惑,同時引導(dǎo)學(xué)生朝著積極樂觀方向發(fā)展,而在其中也可以潛移默化的應(yīng)用思政教育理念,通過兩者的融合教育,為學(xué)生建立良好的三觀。

        一方面,以宣講的方式進(jìn)行心理疏導(dǎo),新踏入大學(xué)的學(xué)生對大學(xué)生生活還不夠適應(yīng),對未來的發(fā)展還比較迷茫,因此可以對學(xué)生的適應(yīng)性、學(xué)習(xí)計(jì)劃、人際關(guān)系、自我評價四個方面入手,對其進(jìn)行心理學(xué)教育與疏導(dǎo),確保其能夠適應(yīng)高校新環(huán)境與新生活。而對于大二大三階段的學(xué)生,則展開道德心理的調(diào)節(jié)教育,對于大四階段的學(xué)生,面臨升學(xué)與就業(yè)壓力,因此主要解決就業(yè)與升學(xué)上的問題與困惑,并針對其心理上的問題進(jìn)行交流,給予正確的意見。在這個過程中,教師要注重與學(xué)生的平等關(guān)系,體現(xiàn)民主的對話交流,以取得學(xué)生的信任。它應(yīng)該是一個雙向交流的過程,通過學(xué)生的傾訴和教師的引導(dǎo),從而更好地進(jìn)行思想政治教育。無論是采取何種教學(xué)方法都應(yīng)該使學(xué)生能夠樂于接受的方式,打造學(xué)生愛聽、老師愛講、學(xué)生受益、老師提高的高校思政課堂。

        結(jié)束語

        綜上所述,在高校思政課教學(xué)中運(yùn)用教育心理學(xué)具有十分重要的作用,有助于進(jìn)一步提升教學(xué)效果和人才的質(zhì)量。因此,教師需要從學(xué)生的個性特點(diǎn)出發(fā),把握學(xué)生的心理活動規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主觀能動作用以及外界環(huán)境的影響作用,通過更新教學(xué)理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法等,當(dāng)然教師自身也要不斷完善,提高教學(xué)素養(yǎng),從而有效提高高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。

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