王瑞

（山西省呂梁市離石區(qū)永寧小學(xué)，山西 呂梁 033000）

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足

在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，其一，學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣。拓展性閱讀主要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，然而學(xué)生并不喜歡閱讀，同樣也不愿意搜尋閱讀資料，即使學(xué)生身邊有一些閱讀資料，也是應(yīng)付教師的任務(wù)，這樣也無(wú)法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師要從根本上改變這類(lèi)問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀興趣這是最為重要的。其二，拓展性閱讀資料較為單一。學(xué)生的拓展性閱讀資料較為單一就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性，阻礙學(xué)生接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)。作為一名教師在日常工作中多為學(xué)生提供閱讀素材或者按照學(xué)生年級(jí)整理閱讀書(shū)單，這樣能夠豐富學(xué)生的閱讀素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更全面，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)做好鋪墊。

二、如何將拓展性閱讀運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中

（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍

在閱讀教學(xué)初期，教師要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)置一些趣味性活動(dòng)，如：小謎語(yǔ)、一些有趣的故事、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、采用情境教學(xué)模式或者在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的專(zhuān)注度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和課堂參與度。例如：關(guān)于《大自然的聲音》這一課，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在課程開(kāi)始之前我們先玩一個(gè)小游戲，在我左手邊的為蘋(píng)果組，在我右手邊的為香蕉組，接下來(lái)傾聽(tīng)游戲規(guī)則，在課件中出現(xiàn)許多聲音，同學(xué)們猜出后舉手回答，回答正確的小組加1 分，看哪組同學(xué)回答的最多?！苯酉聛?lái)教師依次播放聲音片段?！安侣曇舻男∮螒颥F(xiàn)在告一段落，B 組暫時(shí)領(lǐng)先，同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些聲音都來(lái)自于哪里？”學(xué)生回答：“大自然。”引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在游戲中也非常踴躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀

拓展性閱讀教學(xué)不僅在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課內(nèi)文章，課外閱讀也非常重要，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀積極性。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定閱讀書(shū)單，學(xué)生閱讀能力也因此提升，同時(shí)教師在閱讀教學(xué)中也要教授學(xué)生閱讀技巧和方法，學(xué)生的閱讀效果也得到明顯改善。例如：在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文中，生動(dòng)的刻畫(huà)出閏土的形象，教師可以以細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為切入點(diǎn)，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)后，讓學(xué)生搜集關(guān)于描寫(xiě)人物的文章進(jìn)行閱讀，也可以在備課時(shí)準(zhǔn)備好細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析。通過(guò)這種教學(xué)方式下，既能增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)量，又能使學(xué)生深刻的理解文章中出現(xiàn)寫(xiě)作手法，更有利于學(xué)生接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而能更好地吸收所學(xué)內(nèi)容。

（三）在閱讀中積累寫(xiě)作素材

閱讀還有一個(gè)非常重要的作用，那就是在閱讀中積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師也要非常重視這一問(wèn)題。在低段教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生在文章積累素材，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，在課外閱讀時(shí)，學(xué)生同樣會(huì)積累素材，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)學(xué)生積累的素材也會(huì)越來(lái)越多。在閱讀時(shí)不僅能增加學(xué)生的詞匯量，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為寫(xiě)作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章，按照時(shí)間順序描寫(xiě)四季的美感，以秋天為例，太陽(yáng)落山時(shí)，烏鴉紛紛飛回到窩里，天空中出現(xiàn)許多大雁，邊飛翔邊鳴叫，此時(shí)夜晚來(lái)臨聽(tīng)著風(fēng)聲、聽(tīng)著蟲(chóng)鳴，讓人感覺(jué)到心曠神怡。讓學(xué)生仔細(xì)品讀感受文章之美，在品讀中培養(yǎng)學(xué)生欣賞文章能力。

（四）開(kāi)展閱讀活動(dòng)

在教學(xué)工作中，教師可以定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如：讀書(shū)展示會(huì)、評(píng)選閱讀小能手等等。也可以讓學(xué)生填寫(xiě)閱讀書(shū)單，比一比哪位同學(xué)讀書(shū)多，提高學(xué)生的閱讀興趣。教師定期也要開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)，在親子讀書(shū)中，學(xué)生不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)親子關(guān)系也能變得更融洽。例如：學(xué)校舉辦親子讀書(shū)成果展示會(huì)，明明和媽媽上臺(tái)進(jìn)行展示：“最近我和媽媽讀了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，在書(shū)中學(xué)習(xí)到很多有趣的昆蟲(chóng)，也讓我明白許多道理。其中有這樣一句話令我印象深刻：學(xué)習(xí)不在于別人教你，重要的是自己的覺(jué)悟和恒心。這句話讓我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)要有恒心，要有堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)習(xí)能夠讓自己變得更完美?！睂W(xué)生在這種活動(dòng)中，不僅能提高閱讀興趣，而且閱讀氛圍變得愈發(fā)濃厚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，教師一定要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，這樣學(xué)生才能更積極地進(jìn)行閱讀。在拓展性閱讀教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，積累學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生在課外閱讀中積累寫(xiě)作素材，為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中也要定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的閱讀興趣，從而營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因此教師一定要要重視拓展性閱讀教學(xué)。