王露露

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第二幼兒園，貴州 遵義 563000）

一、家庭教育在當(dāng)前階段存在的問(wèn)題

目前，家長(zhǎng)在幼兒的健康教育中存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面。首先是家庭缺乏相應(yīng)的責(zé)任觀念，家庭教育可以說(shuō)是在幼兒健康成長(zhǎng)中所承擔(dān)主要責(zé)任的重要因素，然而隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，家長(zhǎng)自身的教育責(zé)任與教育觀念變得更加薄弱，相較于日新月異的教育方式而言，有著明顯的脫節(jié)，更多的家長(zhǎng)在教育幼兒方面表現(xiàn)出比較茫然的一面，尤其是對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)而言，更是束手無(wú)策。其次是在教育觀念上，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏頗，很家長(zhǎng)將幼兒的發(fā)展認(rèn)定為遺傳因素決定的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)形成的，無(wú)關(guān)家庭教育和學(xué)校教育，認(rèn)為家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中并不能起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用，這使得家庭教育在具體實(shí)施過(guò)程中顯得更加冷漠、消極，忽視了自身的責(zé)任和作用，放任自流。還有一部分家長(zhǎng)由于對(duì)幼兒的自身期待值過(guò)高，一味地對(duì)孩子采取專制型的教育教學(xué)，過(guò)于嚴(yán)厲與苛刻，使得幼兒在逐漸增大的壓力下喪失學(xué)習(xí)的信心。最后是教育教學(xué)的方法有待改進(jìn)，在目前階段進(jìn)行家庭教育的方式更多的是以幼兒為中心，父母將幼兒視為掌上明珠，并且教育教學(xué)過(guò)于溺愛(ài)，處處袒護(hù)，事事包辦，使幼兒在長(zhǎng)期飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活中逐漸喪失生活自理能力。還有就是放任型的父母在生活中也是十分常見(jiàn)的，這類父母可能由于日常工作比較繁忙，對(duì)于幼兒的照顧缺少時(shí)間，所以更多采取不管不問(wèn)、任幼兒自由發(fā)展的形式，解決幼兒犯錯(cuò)的方法也十分簡(jiǎn)單，嚴(yán)厲的打罵，使幼兒逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的策略

（一）強(qiáng)調(diào)幼兒自我表達(dá)

在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要合情合理地對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力起正確的引導(dǎo)作用，保證幼兒的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)感謝他人、學(xué)會(huì)贊美和分享。例如對(duì)于一些陌生人給予的東西要教導(dǎo)幼兒“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，使幼兒在正確處理自己想法與表達(dá)的同時(shí)也能抵御外界的誘惑，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題。在幼兒時(shí)期，孩子缺乏自我保護(hù)意識(shí)，所以家長(zhǎng)在教導(dǎo)幼兒可以接受禮物的同時(shí)也要關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題，避免幼兒缺乏安全意識(shí)而造成人身傷害。

（二）教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些矛盾和沖突，在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒之間也必然會(huì)出現(xiàn)矛盾，這種情況之下，家長(zhǎng)一定要盡量不參與，幼兒的問(wèn)題自己解決。幼兒在處理和解決這類矛盾和沖突問(wèn)題時(shí)，也會(huì)學(xué)會(huì)從他人的角度去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)包容和理解，最重要的是可以幫助幼兒養(yǎng)成自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，避免幼兒過(guò)于依賴父母和家長(zhǎng)。一味的告狀是教育教學(xué)中并不提倡的行為，這會(huì)助長(zhǎng)幼兒放棄自我、推卸責(zé)任、甚至產(chǎn)生詆毀他人的性格。幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)嚴(yán)格禁止孩子告狀并不是一件十分容易的事情，所以家長(zhǎng)一定要事先引導(dǎo)幼兒選擇一些在告狀之外可以解決問(wèn)題的方法。例如不小心被別人踩了一腳，或者是被其他同學(xué)借用了玩具沒(méi)有歸還都不是必要告狀的內(nèi)容，然后家長(zhǎng)要教育幼兒在這種情況下如何解決。在幼兒處理和解決矛盾的過(guò)程中，如果有不恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞?，家長(zhǎng)也可以通過(guò)說(shuō)理和談話的方式，適當(dāng)為幼兒提供解決問(wèn)題的思路，幫助幼兒分析哪種解決問(wèn)題的方法效果最好。打架也是在幼兒童年中必經(jīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)要教育幼兒如無(wú)法避免與他人產(chǎn)生沖突時(shí)一定要懂得保護(hù)自己，對(duì)待幼兒產(chǎn)生的打架行為，家長(zhǎng)也要抱有寬厚的態(tài)度，這是可以幫助幼兒處理更多交往經(jīng)驗(yàn)和沖突的方法。在解決矛盾和沖突的過(guò)程中幼兒的自理能力會(huì)得到最大的發(fā)展，會(huì)使幼兒認(rèn)清自己在群體中的角色和地位。家長(zhǎng)一定要教育幼兒分辨事物發(fā)生的種類，并不是所有發(fā)生的問(wèn)題都不可以告知家長(zhǎng)和教師，家長(zhǎng)要教育幼兒反抗校園欺凌，對(duì)惡勢(shì)力說(shuō)不，使幼兒成為可以影響周邊人健康成長(zhǎng)的榜樣力量。

結(jié)束語(yǔ)

在如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，幼兒的心理健康問(wèn)題成為了教育各界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，家庭作為影響幼兒健康成長(zhǎng)的首要因素必須認(rèn)清自身的價(jià)值，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助幼兒學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自身的想法，解決生活中的問(wèn)題，使幼兒在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立能力，塑造健全的人格，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。