冉人平

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 421420）

一、高中政治運(yùn)用微課的重要性

（一）有利于實(shí)現(xiàn)課前鋪墊

政治學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程。如果想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，需要學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。但是，部分教師的教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，只是讓學(xué)生反復(fù)記憶文本的概念和知識(shí)點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分枯燥，容易讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。而將微課運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的微課教學(xué)，讓學(xué)生有效掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生快速跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)課前的鋪墊效果。

（二）有利于突出教學(xué)核心

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人注意力集中的時(shí)間都是固定的，只有在注意力集中的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，才能有效掌握相關(guān)的知識(shí)。而微課正是利用時(shí)間短、突出內(nèi)容等優(yōu)勢(shì)，一方面可以突出政治教學(xué)內(nèi)容的核心，使相關(guān)的知識(shí)更加具體和精煉；另一方面可以讓學(xué)生在短時(shí)間有效掌握其中的政治概念，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從心理角度上分析，學(xué)習(xí)知識(shí)的前提都是基于學(xué)生的興趣使然，只有讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。而微課也是合理利用這一心理特點(diǎn)，通過(guò)整合視頻、圖片等多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。有助于讓難以理解的知識(shí)變得易于學(xué)生接受，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中政治運(yùn)用微課的具體措施

（一）結(jié)合時(shí)政，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

政治知識(shí)本身來(lái)源于日常生活，是生活中的總結(jié)和概括，需要學(xué)生記憶的政治概念也比較多。如果教師還在沿用固定化的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“政治很難學(xué)”的思想，這樣既不能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速掌握其中的政治知識(shí)點(diǎn)，而且還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將微課設(shè)計(jì)到其中的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合時(shí)政案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)場(chǎng)景，以便讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，激發(fā)出對(duì)政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而全面掌握和鞏固相應(yīng)的政治知識(shí)。

例如，以教授影響價(jià)格的因素這部分政治內(nèi)容為例。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生掌握供求關(guān)系影響價(jià)格以及價(jià)值決定價(jià)格等政治概念。由于這部分內(nèi)容相對(duì)抽象，需要通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生了解。對(duì)此，高中政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合微課教學(xué)和時(shí)政案例進(jìn)行指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生快速掌握這些概念。如，教師就將微課應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用信息技術(shù)的科學(xué)支持，為學(xué)生建設(shè)仿真政治教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻：“同學(xué)們，受到新冠疫情的影響下，口罩價(jià)格由原來(lái)的低價(jià)漲到了高價(jià)，是什么樣的原因?qū)е碌哪?？”將這些真實(shí)案例告知給學(xué)生之后，學(xué)生會(huì)激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。緊接著教師就將本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教授。通過(guò)在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，不僅可以快速了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（二）利用微課，幫助學(xué)生拓寬視野

高中階段的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)逐漸衍化出自主意識(shí)和探索需求。因此，教師需要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將政治知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。并且為學(xué)生拓展相應(yīng)的課外政治知識(shí)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解和掌握，從而真正幫助學(xué)生拓寬視野。

（三）分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都會(huì)因?yàn)椴煌蛩氐挠绊懚霈F(xiàn)不同的學(xué)習(xí)差異，這些差異也會(huì)直接影響到學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)力。因此，教師先要了解不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，然后再開(kāi)展分層教學(xué)來(lái)滿(mǎn)足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高中政治傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)將知識(shí)教授給每一位學(xué)生，但是學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間充分掌握到其中的原理，也無(wú)法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而微課教學(xué)就可以依據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣讓政治知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，有助于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)開(kāi)展分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生能夠在不同的微課內(nèi)容中掌握符合自身發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在高中政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，哲學(xué)是抽象且不易被理解的。并且由于哲學(xué)的知識(shí)和概念相對(duì)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題。同時(shí)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以將微課運(yùn)用到分層教學(xué)中來(lái)，讓各個(gè)階段的學(xué)生都能夠掌握哲學(xué)知識(shí)。如，在設(shè)計(jì)微課之前，教師需要知曉學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)能力，然后再設(shè)計(jì)不同的微課作業(yè)，以此來(lái)幫其鞏固和提高。對(duì)于需要鞏固基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鞏固基礎(chǔ)是目的，所以設(shè)計(jì)的問(wèn)題也就相對(duì)基礎(chǔ)一些；對(duì)于需要提高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題相對(duì)具有難度。之后，教師將這些習(xí)題通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)送到學(xué)生學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來(lái)完成，這樣讓不同層次的學(xué)生能夠在不同微課內(nèi)容中掌握符合自身發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提高。

綜上所述，高中政治運(yùn)用微課教學(xué)，是信息技術(shù)和課本內(nèi)容的相互整合，學(xué)生不再受制于時(shí)空的限制，將日常生活中瑣碎的時(shí)間集中起來(lái)。這樣的微課教學(xué)是充分體現(xiàn)了現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷融入教育教學(xué)中的結(jié)果，也符合學(xué)生在高中階段的成長(zhǎng)規(guī)律。因此，需要教師充分尊重學(xué)生為教學(xué)主體，不斷探索出信息技術(shù)和教育教學(xué)中的聯(lián)系，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)高中政治教學(xué)的發(fā)展。