吳飛

（吉林省雙遼市柳條鄉(xiāng)中心小學(xué)校，吉林 雙遼 136415）

一、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多為概念意義，比較抽象，很難被學(xué)生憑個(gè)人努力所掌握，因此需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教育效果，教師可以采用分組合作的方法，成立學(xué)習(xí)小組。這種方法不僅有利于增進(jìn)學(xué)生與彼此間的友誼，加快問(wèn)題解決過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。在合作實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，審時(shí)度勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)。

二、將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并又高于生活，我們經(jīng)?？梢钥吹綌?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。然而，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，難以在生活中觀察到和熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這也導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的脫節(jié)。

在新課程改革的要求下，教師要在實(shí)際教學(xué)中把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者的關(guān)聯(lián)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師一方面要逐步向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐漸構(gòu)成知識(shí)體系；另一方面，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用與掌握，提升學(xué)生“學(xué)以致用”的素質(zhì)。

此外，數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴和親切之感。在筆者的調(diào)查中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么老王總是要讓游泳池在放水的同時(shí)還加水？”。不貼合現(xiàn)實(shí)生活，反對(duì)日常原理的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，然而，當(dāng)學(xué)生遇到喜聞樂(lè)見(jiàn)的熟悉或是親身經(jīng)歷過(guò)的實(shí)際應(yīng)用情境時(shí)，他們更容易接受和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：“媽媽想給我的每個(gè)朋友都送一臺(tái)蘋果手機(jī)。如果每臺(tái)蘋果手機(jī)是X 元，我共有y 個(gè)朋友，媽媽需要多少錢？”。只有將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的素養(yǎng)和能力以及思維方式，真正體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)——用數(shù)學(xué)的方法看待和解決問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂是教師授課的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要來(lái)源。設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于教師牢牢把握學(xué)生的注意力，從而充分發(fā)揮課堂教育的有效性。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意渙散等生理、心理特點(diǎn)，教師必須重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)讓學(xué)生參與，從課堂開始階段就讓學(xué)生投入精力與關(guān)注。教師必須要注意：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必須要緊密聯(lián)系這門課的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要體現(xiàn)出興趣性，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)生的接受與吸收。

在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，靈活調(diào)整課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，避免教條主義。此外，教師還要尊重學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，將為學(xué)生服務(wù)作為第一性。在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，教師要突出本課課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，盡力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為這堂課打好基調(diào)，以良好的課堂導(dǎo)入促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效展開。

四、善于使用現(xiàn)代化教學(xué)方法

隨著全國(guó)范圍內(nèi)現(xiàn)代化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)展現(xiàn)出了全新的風(fēng)貌。現(xiàn)代化教學(xué)方法——特別是多媒體教法的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更多助力。

針對(duì)當(dāng)前教師對(duì)多媒體教學(xué)盲信的態(tài)度，需要指出這一點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有萬(wàn)能藥，多媒體教法只是一種新穎的教學(xué)手段，不能包治百病。要想發(fā)揮出多媒體教法的作用，還是需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

首先，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)能有效擴(kuò)充學(xué)生視聽，豐滿課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。但是教師要注意，不要一味地只重視添加內(nèi)容，與之相反，而應(yīng)該注重內(nèi)容的選擇與精簡(jiǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂。

其次，要注意多媒體教學(xué)形式的多樣性。多媒體的優(yōu)勢(shì)就是能運(yùn)用文字、視頻、圖片等形式展示教學(xué)內(nèi)容，有效豐富了傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出更直觀的態(tài)勢(shì)，便于學(xué)生的吸收與理解。

最后，教師要善于運(yùn)用多媒體為學(xué)生，提高多媒體教學(xué)能力。多媒體能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改如火如荼開展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極開展對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更要重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中全面提升自己。為此，教師要充實(shí)自身，更多嶄新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)思考創(chuàng)新式教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。此外，社會(huì)、學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的投資與建設(shè)，提高教師隊(duì)伍水平，間接提升數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，本著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)建好良好的教學(xué)環(huán)境，致力于提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)修養(yǎng)。