陳新新

（滄州市南皮縣鮑官屯鎮(zhèn)小集小學，河北 滄州 061000）

時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新，在全球化進程不斷加快，國民生活水平不斷提高的背景下，藝術的地位與關注度不斷提升，這就在很大程度上說明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力是極為重要的。小學生正處于思維模式快速發(fā)展的階段，想象力及創(chuàng)造力都十分豐富，小學美術教師要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、觀察力及創(chuàng)新思維，這些能力的培養(yǎng)將直接關系到學生的全面發(fā)展情況，美術教育在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的價值

（一）提升小學美術的教學效果

培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，能夠促進其思維的活躍性，更好地促進美術教育實踐的開展，對于其他課程來說，也具有極大的促進與幫助作用。創(chuàng)新思維能力可以讓學生探索尋找到與自己特點相符的學習方法，幫助學生站在不同的角度來對相關知識進行學習與分析。在小學美術教育實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其能夠脫離傳統(tǒng)繪畫方式的影響，敢于創(chuàng)新，將自身的創(chuàng)作能力充分發(fā)揮出來，增強美術教育的效果。

（二）深入發(fā)掘學生的潛能

與解答問題相比，提出問題是更具有難度的。美術課程是一門創(chuàng)造了極強的課程，教師鼓勵學生發(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的想象力，將自己心中的作品創(chuàng)作出來，對學生的思維進行激發(fā)，讓學生善于思考。對于學生來說，創(chuàng)新思維能力是其潛在的一種能力，在創(chuàng)新思維能力被開發(fā)的過程中，學生潛在的其他能力也將得到發(fā)掘與開發(fā)。小學美術教師對學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅要體現在創(chuàng)作美術作品方面，還要重視體現在更多的層面上。這對于學生其他課程的學習以及整體學習能力的提升，都具有重要的促進作用。

二、美術教育實踐中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學模式

（一）在傳統(tǒng)教學模式的基礎上大膽創(chuàng)新

教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維之前，首先要對自身的教育理念進行更新，樹立全新的具有開放性的教學模式，徹底走出傳統(tǒng)教學模式下的老舊思維定式。在傳統(tǒng)教育模式下，課堂就是教師進行知識傳授的地點，并未真正發(fā)揮出教書育人的作用，學生在傳統(tǒng)教學模式下，只能被培養(yǎng)成畫匠。因此，教師必須要更新理念，打破常規(guī)，鼓勵引導學生主動思考，畫出自己心中所想的內容，這樣才能有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維。

（二）構建并實施全新的互動教育模式

新課改中強調，美術教學組織形式必須要進行改革，用師生彼此促進發(fā)展的方式來取代灌輸式的學習方式。教師要鼓勵學生積極合作，創(chuàng)建學習小組，強化學生的合作能力及交流能力，提高學生在學習中的主動性，在此基礎上，實現全新互動教育模式的發(fā)展與應用，促進學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的提升。

（三）開展自主合作的創(chuàng)新性學習方式

小學美術創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中，美術教師要改變教學方法，走出模仿式學習的束縛，轉變?yōu)樘骄渴綄W習，對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力進行全面培養(yǎng)，這樣不僅能提高學生美術學習的效率，還能進一步促進學生的全面發(fā)展，具備創(chuàng)新思維的學生，才能更好地進行創(chuàng)造，更能適應社會未來發(fā)展的需要。

三、美術教育實踐中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體方法

（一）對學生的創(chuàng)新思維意識進行培養(yǎng)

美術教師在教學實踐中，要對學生的創(chuàng)作能力、造型能力、發(fā)現問題的能力等進行培養(yǎng)，進而使學生具有更強的設計能力。與此同時，美術教師還要對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，增強學生的觀察能力，引導學生主動開展分析和比較活動，通過思考來尋找解決問題的辦法，實現主觀能動性的不斷提升與發(fā)展。

（二）創(chuàng)建能夠促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展的情境

小學階段的美術教育，包含很多內容，其中，學生想象力的激發(fā)與培養(yǎng)是一項非常重要的內容，對于小學生來說，幻想是其最大的樂趣，每一位小學生都極富想象力，教師要抓住學生的這一特點來對學生進行鼓勵，使其進行大膽想象，自由發(fā)揮想象力，提高對美術課程的興趣，在興趣的支持下開展更為高效的美術學習。

（三）創(chuàng)建具有科學性的評價機制

在美術教學中，教師的評價是非常重要的內容之一，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的過程中，發(fā)揮著十分重要的作用。特別是對于小學生來說，他們十分重視教師所給出的評價。學生過于重視或依賴教師的評價，會在很大程度上影響自身形象力及創(chuàng)造力的發(fā)展與提升。有些學生會因為教師所給出的評價而失去對美術的喜愛。所以，美術教師在對學生作品展開評價時，必須要站在客觀公正的角度來進行評價，提高學生對美術課程的喜愛之情，為學生綜合素質的提升起到促進作用。

（四）美術教師要不斷強化自身能力與素質

在教學活動中，教師發(fā)揮著十分重要的引導作用，在教師的引導幫助下，學生可以更好地開展學習活動，了解掌握更多的知識，教師的示范作用對小學生的學習目標的樹立具有重要價值。這就要求教師要不斷強化自身的能力素質，完善知識結構體系，鍛煉更新自身的思維理念，引領學生不斷前進與發(fā)展。

四、結束語

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是美術課程的教學任務之一，同時也與素質教育的目標相一致。作為一名小學美術教師，要及時更新自身的思維理念，積極探索更加新穎的教學模式，引導學生充分發(fā)揮自身的觀察能力及想性能力，在尊重、保護學生個性的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新思維應用到美術作品之中，美術教師對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學生未來的學習與發(fā)展都具有重要價值。