李樹紅

（河北省承德市平泉市閆杖子中心小學，河北 承德 067513）

小學高年級，是一個承上啟下的年級，其重要性不言而喻。而數(shù)學課程，在小學高年級學生的學習中占有重要的位置。在小學高年級數(shù)學課程學習中，如何高效貫徹新形勢下的新教育精神，落實數(shù)學教育教學學生培養(yǎng)與發(fā)展目標；如何以全面推進素質(zhì)教育為出發(fā)點，提高學生的綜合素質(zhì)；如何圍繞著幫助學生從小學跨入中學的大門為核心，深入開展各種活動，全面提高教育教學質(zhì)量等都是在發(fā)展過程中我們需要探究并解決的問題?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀和研究目標，本文就小學高年級數(shù)學教學模式發(fā)展這一問題從小學高年級數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀、小學高年級數(shù)學教學改革措施以及小學高年級數(shù)學教學的幾點思考等方面展開分析與探究。

一、小學高年級數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）小學高年級數(shù)學教學目標

在新課程教學理念下，新課標、新教材、新大綱對數(shù)學教師的教學、學生的學習提出了新的要求，在數(shù)學課堂教學中完成課本的基礎(chǔ)知識和概念傳授的同時，還需要引導(dǎo)學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程，讓學生能夠親身體驗知識產(chǎn)生的原因以及解決新知識體系的方法，利用舊知識來解決未知的知識，提高學生理解知識、應(yīng)用知識、探究問題、解決問題的能力。

（二）小學高年級數(shù)學教學特點

小學高年級的數(shù)學教學，是知識傳授與復(fù)習的結(jié)合，也是落實基礎(chǔ)知識和完善知識體系的過程；相對小學其他年級的數(shù)學課程學習，高年級數(shù)學教學具有知識點多，知識的綜合應(yīng)用更為困難，知識結(jié)構(gòu)更復(fù)雜等特點，這給知識的教與學帶來了更大的阻礙。教師對學生自主學習一定給予正確的指導(dǎo)，不能讓學生盲目學習，提出問題要有科學性，創(chuàng)新性，有價值。例如講授年、月、日時，教師直接說出問題的實質(zhì)，這節(jié)課我們自主學習，然后說出年、月、日的相關(guān)知識，可以嗎？學生通過自學后，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，說出發(fā)現(xiàn)的問題。有的學生說為何一年只有十二個月？有的學生說如何計算一年的天數(shù)？為何一年有閏年和平年的劃分？有的學生說為何閏年比平年多一天呀？教師不直接回答學生的問題，講授重點問題，讓學生參與討論、計算、釋疑，學生的自主學習能力、思維想象能力得到了培養(yǎng)。

（三）小學高年級數(shù)學教學存在的不足

小學高年級數(shù)學教學，在發(fā)展的過程中，有許多需要提升的地方。第一，教材的呈現(xiàn)方式以及教學素材的選擇，難以滿足新課程教學的培養(yǎng)目標與要求；第二，教學方式較為單一，課程教學難以激起學生的興趣，學生的參與度有限；第三，教學環(huán)境刻板而枯燥，教學沒有完全以學生的學習特點而開展，考核方式的不合理、升學等因素給學生的學習帶來了不小的壓力，直接影響了學生學習的效率。總的來說，小學高年級數(shù)學教學，發(fā)展形勢不容樂觀，進行深化改革發(fā)展刻不容緩。

二、小學高年級數(shù)學教學改革措施

基于小學高年級數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富教學方法，優(yōu)化教學模式意義重大。具體而言，首先，我們需要構(gòu)建創(chuàng)新性的教學模式，優(yōu)化教學素材選擇和課堂教學。在小學高年級數(shù)學教學中，我們需要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從教學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。我們在教學中應(yīng)該多從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學、“想”數(shù)學，真正感受到“身臨其境”地學數(shù)學，將數(shù)學知識融會貫通，結(jié)合實踐應(yīng)用提高高年級數(shù)學知識的學習，同時在實踐中能更好地應(yīng)用數(shù)學知識去解決具體問題。其次，轉(zhuǎn)化教學角色，提高學生在數(shù)學學習中的主動性與積極性是改革發(fā)展的重要舉措。這需要我們的教師以亦師亦友的身份來調(diào)動課堂學習的氣氛，優(yōu)化課程知識導(dǎo)入方式，例如，在教學“圓的面積”這一知識點上，教師不是生硬地道出今天要學習的圓的面積，而是通過設(shè)置“小明用一根6 米長的繩子把一頭牛拴在平坦草地的一根木樁上，誰能知道這頭牛能夠吃到青草的面積有多大嗎？”這樣的問題引起學生的興趣，通過創(chuàng)設(shè)了一個富有生活氣息的問題情境，讓學生學習新知識的積極性，從而提升學習效率。

三、小學高年級數(shù)學教學的幾點思考

小學高年級數(shù)學教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，是一項復(fù)雜的工作，如何持續(xù)做好小學高年級數(shù)學教學工作是發(fā)展過程中我們需要深入探究的問題，因此，本文就小學高年級數(shù)學教學發(fā)展提出以下幾點思考：基于高年級小學生數(shù)學學習的特點，加強對小學高年級數(shù)學方法探究。豐富的教學方法，是激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率的有力措施，在教學方法的探究中，我們要提倡方法的多樣性，更多關(guān)注學生的學習特點。加強對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律、科學育人。引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣及思考方式，在實踐中更好的應(yīng)用數(shù)學知識。以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。讓學生在數(shù)學學習中，主動探究，積極發(fā)現(xiàn)，督促自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

小學高年級數(shù)學教學模式創(chuàng)新發(fā)展，對于學生的數(shù)學學習、素質(zhì)提升具有積極影響；雖然目前在發(fā)展過程還有許多需要完善的地方，所取得的效果可能差強人意，但是只要我們能夠圍繞著新課程培養(yǎng)的思想與理念，更新教育教學觀念、豐富教育教學方法與手段、優(yōu)化學生的學習過程、提高學生的學習興趣與探究能力，那么就一定能夠構(gòu)建更加完善的數(shù)學教學新模式。