范永龍

（甘肅省臨夏州康樂縣虎關初級中學，甘肅 臨夏 731500）

一、引言

信息技術給教學開創(chuàng)了前所未有的新局面。信息技術能將聲音、文字、圖片以及動畫等形式相結合，打破了傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。筆者現(xiàn)談談如何將信息技術應用于物理教學之中。

二、利用視頻等工具輔助實驗的講解

物理的教學中穿插著很多的實驗，第一次對學生講解實驗為了防止學生對于實驗不夠了解而亂動實驗器材當然不能帶學生到實驗室進行授課，但是要是單單只依靠教師口授又很難細致明白的講解清楚，靠教師在黑板畫圖寫板書又很浪費時間，最終還是要靠實驗室的實踐讓學生明白。但是若是利用信息技術來輔助教師的教學，讓學生坐在教室里也能清楚地看到實驗的每個步驟，每個細節(jié)，這樣的教學成果不僅和在實驗室中讓學生邊學邊做實驗的教學方式的成果差不多，而且還能保證學生的安全，不會出現(xiàn)因為學生不懂實驗器材的作用，誤用實驗器材導致的事故。因為實驗過程需要使用酒精燈，所以不能在學生什么都不懂的情況下帶學生進入實驗室，這時教師可以在課上給學生播放一段正確實驗的視頻，一來讓學生熟悉實驗流程，每一步需要做什么，二來讓學生熟記幾個注意事項，包括酒精燈的使用方法，溫度計的使用方法等，這樣再經(jīng)過教師的講解和強調，會在學生腦海中留下深刻的印象，保證實驗的安全和學生對于實驗的熟悉程度。

三、利用聯(lián)絡軟件加強教師學生交流

當下聊天工具層出不窮，教師也可以利用這些聊天工具來加強自己與學生的交流。學生在學校的時候有了不會的問題或者不懂的知識點可以很方便地找到教師，尋求教師的幫助，但時當學生回到家中有了不懂的題目或者今天上課有的地方?jīng)]有聽懂，很多時候就會等到第二天再去解決，畢竟不是所有家長都能幫助學生解決問題，但是到了第二天再去問這些問題的效果肯定是不如當場就解決問題的效果好，更何況有的學生等到第二天就會忘記這件事，這都是不太恰當?shù)慕鉀Q問題的方式。為了解決這種情況，教師可以利用學生常用的聊天軟件建立一個班級群，學生可以在群中隨時提出自己的疑問，教師也會及時地給出答復，或者，教師一時沒有看到，學生之間也可以互相幫助。這樣的方式可以保證在學生回到家中時也能得到學習的輔導，有問題及時解決不會存積問題。比如說學生在學習《質量》后，對于課后的題目有些不太明白，就可以在群中提出問題，大家一起幫助解答。

四、在物理實驗中運用信息技術

九年級下冊的物理中，《有能源與可持續(xù)發(fā)展》這一課，主要說明了人類利用可開發(fā)能源的歷史。火、化石能源、電能以及核能人類歷史中使用到的能源，這些知識只依靠教師講解書本知識無法讓學生有更深刻的理解。讓學生通過實驗操作加深印象，客觀條件也是不允許的。教師在講解到這一課時，可以提前搜集關于各種能源具體使用的方法，做成PPT 或者視頻在課上使用多媒體為學生播放，加上具體的講解，能夠讓學生對人類如何利用可開發(fā)能源有更多的了解。比起傳統(tǒng)的按照書本講解的方式，多媒體可以有效地解決課堂中無法直觀展示一些有關物理情境的問題，能夠讓學生體會到更多的物理現(xiàn)象與規(guī)律。在講解《光的折射》這一節(jié)課的內容時，教師可以通過尋找相關的素材，制作成動畫以及短視頻，通過多媒體向學生展示將筷子放入水中的一段動畫?？曜臃湃胨袝r，會明顯的產生彎折，但是將筷子從水中抽出，筷子本身是直的，沒有彎曲。在這種情況下，可以引導學生思考，為什么筷子本身是直的，放入水中卻會產生明顯的彎折呢？通過動畫或者視頻直觀向學生展示可以激發(fā)學生對于學習物理的興趣，相比教師簡單通過課本向學生描述，親眼看到的物理實驗會比簡單的描述讓學生記憶力深刻，也會對光的折射這一課有更深入的了解。

五、課后作業(yè)環(huán)節(jié)

對于教師來說，傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式十分單一且枯燥乏味，總是一個過程在不斷重復進行，不僅會浪費教師大量的精力，還會影響其心情。而對于學生來說，大量的練習題與單一的做作業(yè)形式會嚴重打擊其積極性，甚至還會出現(xiàn)厭惡寫作業(yè)的情況。如今，已有許多學校專門配備了關于課后作業(yè)布置、學生作業(yè)練習及作業(yè)批改、反饋等一系列的信息系統(tǒng)，不僅使以往學生字跡的問題得到了解決，還節(jié)省了教師的批改時間與精力。另外在網(wǎng)上寫作業(yè)與傳統(tǒng)在書本上寫作業(yè)更加新奇，可極大地調動學生寫作業(yè)的積極性，并提高了其對信息設備的使用能力。

六、結束語

總之，運用信息技術對初中物理教學有較大的幫助，物理教師必須要熟練掌握多媒體技術的使用技巧，在物理教學的每個環(huán)節(jié)中應用，提升學生物理學習效率。同時，物理教師在課堂教學中，需要不斷改善對多媒體技術的使用，以此進一步完善多媒體教學方式。