陳志強

（羅定中學(xué)城東學(xué)校，廣東 羅定 527200）

一、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要性

（一）有利于學(xué)生觀察分析能力的提升

相比較于傳統(tǒng)的競爭型體育教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生觀察和分析能力的提高是有很大的幫助的。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，體育教師將一些動作、操作技巧演示給學(xué)生看，通過將動作從正面、側(cè)面依次進行展示，從而讓學(xué)生能夠充分的熟悉這個動作，這樣不僅僅可以加強學(xué)生對于動作的認知避免出現(xiàn)錯誤記憶從而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過觀察教師的動作示范從而對于體育動作等有了更加深刻的記憶。為了能夠讓小組成員能夠一起進步，各個成員將會非常積極并且主動地指點出組內(nèi)同學(xué)動作的不恰當(dāng)性或者是錯誤的地方，通過合作小組內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境非常和諧并且積極向上，因此，合作學(xué)習(xí)可以很大程度上提高學(xué)生的觀察能力以及學(xué)生之間的分析能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育過程中，傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)很少讓學(xué)生進行實踐教學(xué)，大都是以口頭敘述，然后教師再進行動作的示范，學(xué)生真正的思考并且練習(xí)的時間較少。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生們對于技能的實踐以及應(yīng)用的重視程度不夠。而且教師的主觀教學(xué)意識非常強，僅僅是依靠自己現(xiàn)有的動作技術(shù)或者是教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生在課程上處于一個被動吸收知識的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式很容易導(dǎo)致以下兩種情況：第一，體育教師在進行課堂演練和課程內(nèi)容的過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的偏差，學(xué)生一時間無法發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致一錯再錯。第二，教師的主觀意識太強可能導(dǎo)致學(xué)生對于課程內(nèi)容的厭煩，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性也很大程度上下降。而合作學(xué)習(xí)則大不相同，合作學(xué)習(xí)讓小組內(nèi)每一個學(xué)生都動了起來并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以相互幫助，并且每一個人都有著讓自己的小組變得更好的責(zé)任，因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性也就會大大寫提高，從而對于他們的體育學(xué)習(xí)達到了一個非常有利的影響。

二、如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

（一）科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組

高中體育合作學(xué)習(xí)中教師需要科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，要注意小組規(guī)模的合理性，不能隨隨便便地確定小組人數(shù)。一旦小組人數(shù)偏多或者偏少，都可能影響合作學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懞献鲗W(xué)習(xí)目標(biāo)是否可以真正實現(xiàn)。如果小組學(xué)生偏多，小組成員之間就很有可能缺乏凝聚力，不利于提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)水平。反之，小組規(guī)模偏小，就很有可能出現(xiàn)一個班級有許多小組，使得教師課堂管理水平不高，甚至浪費許多教學(xué)時間。根據(jù)研究結(jié)果顯示，小組規(guī)模最好是3 至5 人，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況以及課程特征來有效處理。同時，教師在課堂上應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，利用開展豐富多彩的小組合作學(xué)習(xí)活動，讓整個教學(xué)氛圍更加活躍和諧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如：講解“健身操”時，組建合作學(xué)習(xí)小組必須要重視男生和女生的科學(xué)搭配，快與慢的結(jié)合，而且在效果評價中應(yīng)該采用小組整體表演的方式，以鼓勵學(xué)生積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（二）幫助學(xué)生深入地認識合作學(xué)習(xí)

雖然高中生已經(jīng)具備較強的邏輯思維能力和認知能力，但是他們對于合作學(xué)習(xí)還是缺乏正確的認識，不知道合作學(xué)習(xí)究竟是指什么。因此，作為高中體育教師，在體育課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生對合作學(xué)習(xí)進行更加全面的、系統(tǒng)的理解，以便在高中體育教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)的作用得以全面發(fā)揮，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中拓寬自身的知識面，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）開發(fā)游戲，培養(yǎng)合作意識

高中階段的學(xué)生思維比較活躍，身體協(xié)調(diào)性比較好，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，開展有趣的體育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如：在跑步訓(xùn)練中，教師可以采取接力賽跑的方式引導(dǎo)學(xué)生進行跑步訓(xùn)練。接力賽跑屬于田徑運動的一類，不是個人的賽項，而是一項團體賽，所以學(xué)生之間的默契是非常重要的，能夠訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，增強學(xué)生的團隊榮譽感。教師還可以在接力賽跑的基礎(chǔ)上進一步開展障礙接力賽跑活動，在不同環(huán)節(jié)設(shè)置不同形式的任務(wù)，如跑步和跳躍，讓學(xué)生根據(jù)小組成員的優(yōu)勢和特點學(xué)會合理分配任務(wù)并完成任務(wù)。學(xué)生在豐富的游戲中獲得團隊合作能力的提高，增加了體能，實現(xiàn)了全面發(fā)展。由于高中體育課程的課時少，上課頻率低，教師可以采取課堂教學(xué)與課后鍛煉相結(jié)合的辦法，有效延長學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時間。教師可讓學(xué)生在課后繼續(xù)組成小組，開展排球、足球、籃球等球類訓(xùn)練，或中短距離跑、跳高、跳遠等田徑訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的課后訓(xùn)練后，教師可以在體育課堂上組織各組開展競賽，最后選出獲勝小組，予以適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣的教學(xué)活動可以為學(xué)生樹立良好的體育學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的長期團隊合作能力，促進學(xué)生之間形成一定的合作默契，促進學(xué)生合作意識的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，利用合作學(xué)習(xí)可以真正實現(xiàn)相互之間的競爭，實現(xiàn)互相幫助、共同發(fā)展和進步的目的。就高中體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)來講，此教學(xué)模式可以利用自身的行為讓其他的同學(xué)受到鼓舞，而且可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信心，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。