王華

（江西樂平中學，江西 樂平 333300）

在當前國際化的趨勢下，英語這門語言不管是在我國還是在國際上,都占據(jù)著非常重要的地位。家長和學生更加重視學生的英語教育，學生在幼兒的階段就開始接觸英語。高中是學生道路上的重要轉折點，會對學生未來的人生軌跡產(chǎn)生影響。高中也是學習英語的黃金時期，學生對英語的接受能力比較強，不管是聽力還是讀寫、翻譯上，學生都具有非常強的可塑性。因此，老師和家長十分重視學生的高中英語成績。接下來本文將會以高中英語聽力教學為題，進行分析和探討。

一、運用任務型教學在高中英語聽力教學的原因

因為新課標英語剛剛推廣到各地區(qū)，每個地區(qū)的中學也是剛開始執(zhí)行新課標教學方案。一些經(jīng)驗豐富的老師還未完全改變自己的教學理念，需要一步一步地轉變教學的方式。但是，應試教學觀念根深蒂固，還會對英語教學的產(chǎn)生影響。以至于，目前英語教學中，產(chǎn)生了很多新的問題。

（一）缺乏對學生聽力前的引導工作

雖然老師積極的順應新課程的改革，但是對新課程的規(guī)定還缺乏一定了解。比如說課程中明確的規(guī)定，老師在開展聽力活動之前，要做好引導工作。這樣學生在聽力時，才能夠確定聽力內(nèi)容中的關鍵之處，更快的熟悉題目，理解題目所表達的含義，懂得文章想要表達出的大概意思。學生在聽力的時候就不會感到特別困難，以輕松愉快的狀態(tài)進行聽力活動，培養(yǎng)學生對英語聽力的興致。實際上，很多老師都沒有進行聽力前的引導工作，認為聽力只是英語教學中的一小部分，對聽力也不是特別重視。長此以來，學生缺乏英語聽力的訓練，沒有做好英語聽力的準備工作，進行英語聽力訓練的時候會感覺非常困難，學生的信心也會被打磨掉。

（二）缺乏聽力的過程

很多地方的英語考試規(guī)定，聽力并不計入英語的總成績之中。因此，英語老師在進行設計課程安排時，只安排了一小部分的聽力課程。在進行聽力活動時，老師也只是播放一段聽力的內(nèi)容，讓學生自行進行練習。只要求學生聽清即可，至于是否聽懂了文章的內(nèi)容并不是特別重視。這種方式并不能提升學生的英語聽力水平，更加深了學生對學習英語的壓力。

（三）缺乏對英語聽力的訓練

因為高中的學生學習時間很緊張，學習英語的時間也不是很充足，也因為聽力在英語中沒有分值。學生也沒有特別給自己安排聽力訓練，只在課堂上跟隨老師的教學任務，進行英語聽力學習，課下并沒有專門地去訓練自己的聽力能力。老師也并沒有將聽力與口語表達和寫作結合在一起，聽力的學習效果不是特別明顯。

二、在高中英語聽力中運用任務型教學方式的策略

（一）明確的規(guī)定出聽力任務

英語老師要制定出一個明確的聽力教學計劃，有序的去安排學生的聽力活動。在活動之前，不要忽視學生聽力訓練的引導工作。首先，老師在開展之前要提前向學生介紹聽力的主要內(nèi)容，提示學生一定要將自己的全部心思放到聽力材料之中。一邊聽一邊在自己的大腦中想象情景，設立一個聽力內(nèi)容的框架，有助于學生更好進行聽力訓練。老師在開展聽力活動之前，可以從聽力選材料中，點出一兩句比較關鍵的句子，讓學生在聽力時留心注意。使學生帶有目的的去進行聽力活動，更有助于培養(yǎng)學生們的英語語感。老師還可以在上課前播放一些英語廣播，讓學生熟悉英語聽力中的詞語使用以及語句搭配。

（二）定期地組織聽力活動

老師一定要督促學生進行英語聽力訓練，在平時也要定期地組織一些英語聽力活動，帶動學生學習英語的氣氛?？梢耘c口語表達相結合的方式，鍛煉學生的聽力能力。比如說在班級中開展一節(jié)純英語教學，整節(jié)課老師和學生都只能運用英語來進行對話。還可以將聽力與提問相結合，老師先在課堂上播放一段英語廣播，在向學生提問廣播中所講的內(nèi)容。提高了學生聽力的注意力，也鍛煉了學生的頭腦靈活度。老師在課堂上，最好使用英語進行教學，多給學生朗讀一些英語材料，在潛移默化的效果下影響學生的聽力水平。

（三）加強聽力后的輔導工作

老師一定要重視聽力后的輔導工作，對學生進行英語聽力分析。在學生訓練之后，讓學生養(yǎng)成自我總結的習慣，多與老師和同學進行交流。對于一些難點和重點，一定要及時解決。同時，老師也要深入地去觀察每一個學生的聽力情況，根據(jù)每一名學生的聽力情況，去安排相適應程度的聽力訓練。比如說聽力程度比較好的學生，可以加強聽力訓練任務，多加鍛煉聽力能力。而一些程度比較差的學生，就需要進行反復的訓練，聽一些基礎的音頻，尋找英語語感，讓學生在英語聽力中獲得信心。也可以采用表演復述一下聽力材料的內(nèi)容，舉一個例子，英語聽力材料中有很多對話的情景，教師可以組織兩三名學生，扮演材料中的人員進行對話，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還鞏固學生對材料的理解。

三、結束語

總體來說，老師在開展任務型教學計劃時，一定要綜合每一名學生的情況去制定相對應的計劃。同時，也要不斷更新自己的教學理念，以新課程為主，用科學、實用的方式去提高學生們的聽力能力?？梢栽诮虒W內(nèi)容中添加一些學生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學生對英語的興趣。