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        合理建設(shè)資源中心,實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲材料本土化的有效運(yùn)用

        2021-11-30 11:16:39黃麗娜
        魅力中國(guó) 2021年6期

        黃麗娜

        (貴州省遵義市湄潭縣教育局,貴州 遵義 564100)

        眾所周知,游戲是幼兒時(shí)期孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一,教師在幼兒一日生活中鼓勵(lì)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中,不僅能幫助他們獲得情緒情感上的滿足,還能夠在游戲施展過(guò)程中讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn)和能力。游戲資源是幼兒開(kāi)展游戲的基礎(chǔ),恰當(dāng)?shù)挠螒蛸Y源會(huì)讓幼兒的游戲變得豐富多彩,在實(shí)踐教育過(guò)程中,為了解決公辦村級(jí)和民辦幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力提升、游戲資源缺乏等突出問(wèn)題,我們以城鎮(zhèn)為中心向外拓展,將轄區(qū)內(nèi)所有幼兒園囊括其中,集中在中心幼兒園建設(shè)資源中心,共同構(gòu)建資源中心幫助這類(lèi)幼兒園解決問(wèn)題。

        一、匯聚師資力量,共同探討開(kāi)發(fā)新課程資源

        課程資源是一切幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ),在新的基礎(chǔ)教育改革前提下,我們構(gòu)建資源中心能夠給各公辦村級(jí)幼兒園、民辦幼兒園提供平臺(tái),針對(duì)各幼兒園師資力量薄弱,無(wú)力開(kāi)發(fā)新的課程資源的情況,通過(guò)資源中心將大家匯聚在一起,讓教師充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)課程資源的優(yōu)勢(shì),提升教師課程開(kāi)發(fā)意識(shí)的前提下,鼓勵(lì)他們結(jié)合本土資源去發(fā)現(xiàn)、挖掘和創(chuàng)造,將暗藏在農(nóng)村地區(qū)的豐富資源轉(zhuǎn)換成課程資源,給幼兒提供更多的選擇空間。比如,資源中心通過(guò)走訪、線上交流等,以問(wèn)題為導(dǎo)向制定工作計(jì)劃,定期開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng),針對(duì)自己園所的幼兒情況進(jìn)行分析討論,對(duì)孩子們感興趣的事物和對(duì)他們未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展有利的資源整合在一起,通過(guò)選擇共通性強(qiáng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)課程融合到五大領(lǐng)域教育中,而后結(jié)合具體領(lǐng)域需要兒童掌握或達(dá)到的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),確定游戲內(nèi)容,以在自己所在園所的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行嘗試觀察,反復(fù)探討最終確定有效的課程教育形式。

        二、整合軟硬設(shè)施,投放游戲材料供教師選擇

        幼兒園資源中心的建立一方面能夠減少幼兒園教師人力成本,另一方面借助這一平臺(tái)我們也可以整合軟硬件設(shè)施優(yōu)化幼兒園游戲課程。我們以共享理念為要,在資源中心處投入電腦、打印機(jī)、過(guò)膠機(jī)等硬件設(shè)備,并從軟件層面根據(jù)教師們先前制定的游戲課程共同制作或準(zhǔn)備相應(yīng)的需要投放到游戲中的其他資源,這樣教師在開(kāi)展相應(yīng)課程時(shí)就可以不用費(fèi)心為材料匱乏的問(wèn)題發(fā)愁,為了避免同時(shí)需要用一材料開(kāi)展游戲活動(dòng)帶來(lái)的矛盾,各園所之間可以加強(qiáng)互動(dòng),通過(guò)將相應(yīng)的課程打亂排序,實(shí)現(xiàn)材料應(yīng)用的“無(wú)縫銜接”,也讓資源中心能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)。比如,在不同的主題領(lǐng)域活動(dòng)中,教師為了促使幼兒積累豐富的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),可以通過(guò)投放游戲材料的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與到活動(dòng)探究中,實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。針對(duì)不同年齡階段的幼兒投放的材料多種多樣,園所教師可以在自主設(shè)計(jì)游戲材料的過(guò)程中利用資源中心的設(shè)備進(jìn)行打印,這樣能夠節(jié)約一定的教育成本,針對(duì)難以制作的游戲材料,資源中心可以采購(gòu)準(zhǔn)備,這樣教師結(jié)合課程內(nèi)容直接申請(qǐng)投放即可,在課程結(jié)束后再及時(shí)返還以供其他園所教師選擇利用,實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的循環(huán)使用。

        三、多元聯(lián)合互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒探尋新教育資源

        幼兒的教育并非是園所及教師承擔(dān)的單一行為,需要家長(zhǎng)、社會(huì)等多方力量共同實(shí)施促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)建資源中心,能夠?qū)@所資源、家庭資源和社會(huì)資源整合在一起,能夠保證幼兒獲得教育的持續(xù)性和連貫性。為了促使游戲課程內(nèi)容變得更加充實(shí)多樣,我們可以借助資源中心這一紐帶,將多方力量聯(lián)合在一起,通過(guò)鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)參與其中、鼓勵(lì)各幼兒園聯(lián)動(dòng)起來(lái),共同帶領(lǐng)幼兒深入到社會(huì)和生活中探尋新的教育資源,這能夠有效整合課程資源,實(shí)現(xiàn)教育的有效發(fā)展。每個(gè)地區(qū)都有屬于本土化的文化特色,幼兒園所在地區(qū)也有特色資源,如城市歷史、名勝古跡和風(fēng)土人情及方言文化等,我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到資源的探尋過(guò)程中,帶領(lǐng)兒童到大自然中,到城市的各個(gè)角落中尋找屬于我們本地的資源文化,通過(guò)多渠道的挖掘,讓幼兒將民間游戲資源挖掘融合到現(xiàn)代的游戲活動(dòng)中,在構(gòu)建系統(tǒng)性的游戲教育資源的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)幼兒教育資源的有效整合,促使幼兒游戲資源得到創(chuàng)新性的發(fā)展。

        綜上所述,資源中心的構(gòu)建能夠有效解決當(dāng)前公辦村級(jí)和民辦幼兒園課程資源缺失、游戲材料匱乏的突出問(wèn)題,能夠滿足兒童、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展需求,是當(dāng)前素質(zhì)教育理念的充分彰顯,是幼兒能力全面發(fā)展的有效途徑。在構(gòu)建資源中心的基礎(chǔ)前提下,我們可以從匯聚師資力量,共同探討開(kāi)發(fā)新課程資源;整合軟硬設(shè)施,投放游戲材料供教師選擇;多元聯(lián)合互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒探尋新教育資源等角度入手實(shí)現(xiàn)對(duì)資源中心的優(yōu)化利用,促使幼兒教育有序健康發(fā)展。

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