鄧志蘭

（江西省南昌縣蓮塘第一小學(xué)，江西 南昌 330200）

1978 年，黨做出改革開放的重大決策，那年我只有十歲，正好讀小學(xué)。記得那時(shí)就在村里祠堂里上課，里面很暗沒有電燈，語文和數(shù)學(xué)是由一個(gè)老師教，如果老師家中有事不能來授課，學(xué)生就放假。后來上了三年級(jí)就要到離家遠(yuǎn)一些的大隊(duì)去上學(xué)，最讓我記憶猶新的是要站著上課，因?yàn)闆]有凳子只有桌子，如果想坐著上課就只能從家里帶凳子，還要每天都要帶來帶去。那時(shí)的老師大多是民辦老師，這些老師大都是大隊(duì)和鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)們的親戚，文化水平不是很高。記得那時(shí)每年的寒暑假，我父親都要給他們上課和培訓(xùn)，有一次父親把培訓(xùn)考試的試卷帶回來批改時(shí)，我看了看成績較差不說，有些連我都會(huì)做的題目他們都做錯(cuò)了，可見當(dāng)時(shí)的師資水平有多差了。

再看看改革開放四十年后的今天，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至于村小都有寬敞明亮的教學(xué)樓，塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場，教室里不但有統(tǒng)一規(guī)格的桌凳，還有電燈、電腦、多媒體展示臺(tái)、推開黑板還有投影白板、甚至還有觸摸屏的液晶電視等等，這些都是改革開放城鄉(xiāng)一體化的成果?？傊?，通過改革開放逐步深入和城鄉(xiāng)一體化加快，在硬件方面義務(wù)教育城鄉(xiāng)差別已經(jīng)較小，但在軟件方面特別是師資方面還是有些差距。

下面我談?wù)勗诟母镩_放和城鄉(xiāng)一體化背景下小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)方面的想法：

一、在城鄉(xiāng)一體化背景下，要不斷提高教師的專業(yè)水平

在改革開放的今天，我認(rèn)為小學(xué)教師一定要專業(yè)化，即：教語文的教師就應(yīng)該是中文專業(yè)畢業(yè)的，教數(shù)學(xué)的教師就應(yīng)該是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，甚至音樂、美術(shù)、體育課的老師也應(yīng)該由該專業(yè)畢業(yè)的老師來教，即專業(yè)的人去做專業(yè)的事，只有這樣才能保證教育質(zhì)量和水平。

記得在改革開放初期，師范畢業(yè)生就是“萬金油”，什么課都要教。但隨著改革開放不斷深入，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快，再這樣就不行了，我認(rèn)為原因有三：

一是因?yàn)樾W(xué)生年齡小，沒有什么科學(xué)知識(shí)，也沒有多少判斷能力。小學(xué)生就是一張白紙，老師教什么就是什么，孩子們會(huì)對(duì)老師有一種近乎于盲目的崇拜。記得我女兒在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我給她檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)她的一道數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了，我當(dāng)然要給她講了，可是她卻理直氣壯地對(duì)我說她沒錯(cuò)，老師就是這樣教的。我說媽媽也是老師啊，她還是置之不理直到她的老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤重新講，她才把錯(cuò)誤改正。從這件事中我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)老師對(duì)小學(xué)生是多么重要!至此之后我在自己的教育教學(xué)工作中非常謹(jǐn)慎小心。我認(rèn)為小學(xué)老師不只是教授知識(shí)，更重要的是給孩子們種下科學(xué)的種子，如果這個(gè)種子本身就有問題，真是件很可怕的事情。

二是我作為一名從事小學(xué)教學(xué)三十年的數(shù)學(xué)教師，我始終認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于孩子們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常直接的影響。

最后，隨著改革開放和城鄉(xiāng)一體化，即便是小學(xué)老師如果不是專業(yè)人才就連教材都很難把握。例如：在2016年我教六年級(jí)時(shí)，六年級(jí)上冊(cè)有這著例題：當(dāng)我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)，有些老師就提出這題怎么會(huì)等于1 呢？應(yīng)該是小于1 才對(duì)啊！對(duì)此題困惑不解，甚至于懷疑是不是教材出錯(cuò)了。于是我明確地告訴大家，就是等于1，不過這要用到高等數(shù)學(xué)中的“極限”知識(shí)點(diǎn)來解釋。但如果沒有這一方面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又如何吃透教材，自己都不理解又如何講給學(xué)生聽呢？

像這樣的例子還有很多，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，小學(xué)老師必須由受過專業(yè)培訓(xùn)的大專甚至于本科人才來教授，這是時(shí)代的需要，也是改革開放的需要，對(duì)于我們城鎮(zhèn)學(xué)校來說，更是城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快的需要。

二、在城鄉(xiāng)一體化背景下，要不斷提高教師的個(gè)人素質(zhì)

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快，作為一個(gè)小學(xué)教師，如果只是單單滿足于上課傳授書本上知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀等。這就要求我們一定要不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)，這是非常必要的，只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。

例如：這次我們民進(jìn)南昌縣支部赴深圳專題學(xué)習(xí)調(diào)研，參觀了垃圾發(fā)電廠，體驗(yàn)了智能無人駕駛公交，而我認(rèn)為這些都可以依靠技術(shù)提高來解決。但給我印象最深的是垃圾分類，特別是在參觀了垃圾焚燒發(fā)電后，更讓我認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性。當(dāng)時(shí)我就在想，我的家鄉(xiāng)為什么不行呢？垃圾分類的技術(shù)門檻是很低的，不就是擺放幾個(gè)不同的垃圾桶嗎？我想我們這里無法推行的主要原因，不是技術(shù)而是人們的行為習(xí)慣。如果你隨便問個(gè)人，要不要垃圾分類？垃圾分類對(duì)環(huán)保的作用？我相信他能給你說出一堆理論來，可你看他家的垃圾還是沒有分類，為什么呢？我看這還是一個(gè)行為習(xí)慣的問題，而一個(gè)好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕，一定要從小養(yǎng)成，特別是小學(xué)生。更為重要的是一個(gè)小學(xué)生不但自己可以養(yǎng)成，而且還會(huì)影響到身邊的人，影響到一個(gè)個(gè)家庭，這一意義是非常巨大的。但要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就給我們這些小學(xué)老師提出了更高的要求，我們老師要對(duì)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)及意義要有深刻的認(rèn)識(shí)。我想隨著改革開放和城鄉(xiāng)一體化的不斷深入，需要我們小學(xué)老師做的會(huì)更多。例如：愛護(hù)環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等等。要知道隨著時(shí)代發(fā)展，作為教師的我們絕不只是傳授知識(shí)，更加重要的是教導(dǎo)學(xué)生如何成為一名符合新時(shí)代要求的社會(huì)成員！

改革開放四十年，城鄉(xiāng)一體化加快，我們這些城鎮(zhèn)教師一定要不斷提高自己的專業(yè)水平，而且還要不斷提高自己個(gè)人素質(zhì)！只有這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，不忘初心，鼎力前行，才能成為一個(gè)新時(shí)代合格的人民教師。