陸孜穎

（蘇州工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

在孩子成長的過程中，隨著精細動作的不斷發(fā)展，兒童的身體協(xié)調(diào)能力逐漸增強。幼兒自己動手操作，促進了大腦的運轉(zhuǎn)，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷思考，從而幫助孩子提升他們的思維能力和創(chuàng)新意識。當幼兒獨立完成生活小事時，家長和幼師給予他們足夠的肯定，孩子的自信心、責任心也將在無形中慢慢形成。在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣時，由于身心發(fā)展的不成熟，難免需要老師和家長在身邊輔助完成，從中，孩子就慢慢學會如何尋求他人的幫助和指導。在這過程中，小班幼兒初步發(fā)展了社交能力，開拓了自己的視野，掌握了基礎(chǔ)的人際交往方面的技巧和方法，因此孩子能更好地適應(yīng)生活，學會自己解決處理簡單的小問題，也較大程度地影響到他們未來的交際能力和為人處世。因而，養(yǎng)成優(yōu)良的生活習慣就顯得極為緊要。

人的生命之旅中需要培育眾多的習性習慣、作風態(tài)度，通常六歲之前是培育起來最佳的時光。因此，為了小班孩子可以更加健康地成長，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習慣，會使孩子受益一生。

一、教師樹立良好的榜樣，建立良好的師幼關(guān)系

教師是小班幼兒在幼兒園離開父母，接觸最多的人，對他們來說幼兒教師亦師亦母，有著濃濃的信任感和依賴感。教師要和幼兒建立深摯的情感，取得他們的信任。愛是教育孩子的前提，也是順理培養(yǎng)幼兒生活中自我整理能力的前提。要給他們足夠的安全感，讓他們充分感受到做錯了事情也不要擔心被責怪，老師會給足夠多的機會和足夠多的耐心去幫助改正，也讓他們有信心和動力去做一些自己得心應(yīng)手的事情，因為他們知道，做對了做好了的事，一定能得到相應(yīng)的鼓勵和夸贊。

教師需為孩子樹立一個優(yōu)良的典范榜樣。幼兒動作的是否恰當，與教師的自身示范有著很大的關(guān)系。教師要謹言慎行，注意在幼兒園的各種行為，確保孩子習得的都是良好的生活習慣。教師要充實關(guān)于自己專業(yè)的知識，樹立終身進修的理念，不斷掌握關(guān)于幼兒的知識和技能，及時改善自己的教育方式，取長補短，確保用最正確的方式教育幼兒。在教育教學活動中為幼兒做示范時，要多角度地進行教學，及時的注意到孩子不足之處，并進行相對應(yīng)的教導；也要及時關(guān)注他們的反應(yīng)狀態(tài)，為孩子耐心地答疑解惑。小班幼兒在教師的良好榜樣的樹立下，通過一定的實踐操作，一定會有一個很好地進步。

二、家園共同教育，培養(yǎng)小班幼兒良好生活自理能力

《幼兒園教育指導綱要》中指出:'家庭作為幼兒園重要的合作伙伴,本應(yīng)著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持與主動參加,并積極協(xié)助、幫助家長提高教育能力。家園聯(lián)合教育是一種幼兒園及家長雙向互動的教育形式，是幼師與家長相互配合協(xié)作，共同推進孩子的健康成長的一種方式。家園共育的主導是兒童，他們是幼兒園和每位家長合作的共同方向，促進他們成長是共同追尋的目的與目標。

教師職業(yè)道德規(guī)范中提到，作為教師要為人師表，尊重家長，把家長當作朋友，理性公正地分析孩子身上發(fā)生的問題。教師對孩子的愛和教育都偏于理性，而父母對孩子則偏于感性，因此也應(yīng)站在家長的角度，進行換位思考。理解家長在教育理念上的不足，主動與家長交流，傳授正確的教育方法，更正教育觀念，用通俗易懂的語言讓家長明白3、4 歲幼兒擁有一個良好生活習慣的重要性。

幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就可操之過急的，也不是幼兒園教育單方面能做到的。在我們的教育中，很容易發(fā)生幼兒在園內(nèi)各方面行為表現(xiàn)很好，一旦回到家就判若兩人。這時候就需要家長配合幼兒園的教育，在家中成為孩子的模范榜樣，讓他們耳濡目染地做一些力所能及的事。家長及時向老師反饋孩子在家中行為習慣的情況也是非常重要的，這樣與幼兒園對他們的教育要求、氛圍能更加相互呼應(yīng)，保證孩子在做事所采取的標準上能夠統(tǒng)一，思想上不會構(gòu)成紊亂而無所適從，與教師一起成為孩子養(yǎng)成良好生活習慣的指導者和監(jiān)督者。

三、巧用方法，鍛煉幼兒自我學習能力

在孩子成長的道路上，他們不是一個簡單的接受父母老師灌輸知識的機器，而是一個個獨立存在的鮮活的個體。他們個性不一，興趣不同，他們在接受教師家長知識的傳授時，也要幫助他們選擇適合自己的方式方法，從而加工處理為自己所需要的新知識。從小班開始，培養(yǎng)孩子的自我學習能力，讓他們慢慢成為一個有主見、有自我思想、不斷勇于挑戰(zhàn)的幼兒。

俗語道：“一千個人有一千個人格，一萬個人有好脾氣?！弊鳛楠毩€體來說，人的身心發(fā)展、性格是不均衡的，這在懵懂的小班幼兒身上尤為突顯。幼師對他們來說應(yīng)是亦師亦母的關(guān)系，在平時的教學中，細心觀察，解讀每一個幼兒的性格，站在孩子的角度上認真地分析他們的想法和感受，針對不同類型的幼兒，設(shè)計最適合的教學方法。鼓勵性格內(nèi)向的孩子勇于親自嘗試新習慣，改正不好的生活行為時及時夸贊，調(diào)動他們的積極性和信心；耐心教導能力弱的孩子，不斷練習簡單的生活技能，努力提升他們的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們的能力進一步的提升；通過其他幼兒良好榜樣的樹立，并與家長及時聯(lián)系，保證家園態(tài)度一致，感化他們的脾氣，改正不足之處，成為人見人愛的幼兒……

小班幼兒就像一朵朵還未被沾染的花骨朵，干凈純潔，一切還都是最開始的狀態(tài)。同樣，也是培養(yǎng)良好生活習慣最佳的年齡，讓這些好習慣從小伴隨幼兒，伴隨終生，銘記在心，他的一生都終會收益。這需求家長、教師、幼兒三者彼此配合，對懵懂的幼兒曉之以理，動之以情，努力幫助他們?yōu)槊篮玫拿魈斓於ê米畛醯幕A(chǔ)。