馮莉

（烏魯木齊兵團(tuán)第一中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要時(shí)期，要想幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)好英語這門課程，教師一定要注重學(xué)生的英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在平時(shí)的英語教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)所教學(xué)生的英語表達(dá)能力相對(duì)較差，無論是平時(shí)的英語口語交流還是朗讀，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，有的學(xué)生的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生羞于開口講英文，這樣不利于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。還有的學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中書面表達(dá)能力比較差，在平時(shí)不愿意主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間和精力來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在英語寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些語法錯(cuò)誤或者是詞匯拼寫錯(cuò)誤，針對(duì)這些問題，教師一定要采取針對(duì)性的教學(xué)方法，從朗讀教學(xué)和句型仿寫兩方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練，提升學(xué)生英語語感

在初中階段的英語教學(xué)過程中教師一定要重視學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生能夠掌握更多的英語句式，熟悉更多的英語句子結(jié)構(gòu)，然而要想提高學(xué)生的英語書面寫作水平需要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和思維，要注重學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，畢竟英語口語教學(xué)和寫作教學(xué)是相輔相成的過程，只有這樣才能有效提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，教師在平時(shí)的英語教學(xué)過程中要從英語口語方面入手，結(jié)合英語朗讀教學(xué)來為學(xué)生講解更多關(guān)于英語語音和語調(diào)方面的知識(shí)，讓學(xué)生懂得如何在朗讀英語的過程中進(jìn)行合理的連讀和停頓，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，保證學(xué)生的英語發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的英語輸出水平，有助于學(xué)生英語句型仿寫能力的提高。教師在平時(shí)的英語教學(xué)過程中還可以結(jié)合陶行知的教學(xué)理論來展開教學(xué)，陶行知強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，陶行知的教學(xué)思想，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。”“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。”把學(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程。教師在初中英語教學(xué)過程中可以安排學(xué)生之間進(jìn)行英語口語交流，談?wù)搶W(xué)生比較感興趣的話題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語思維和語感，為學(xué)生今后的英語句型仿寫訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持英語晨讀，提升學(xué)生知識(shí)積累

在初中階段的英語教學(xué)過程中要想有效提升學(xué)生的英語讀后續(xù)寫能力，需要加強(qiáng)學(xué)生英語輸入，學(xué)生只有了解和閱讀更多的英語素材之后才能啟發(fā)學(xué)生的英語思維，促進(jìn)學(xué)生的英語理解能力，為此，我建議教師在平時(shí)的英語教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持英語晨讀，養(yǎng)成英語晨讀的好習(xí)慣，在晨讀中大聲朗讀和背誦英語，促使學(xué)生在真正的語境下學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)生讀后續(xù)寫練習(xí)，提升學(xué)生讀寫能力

在初中階段的英語教學(xué)過程中要想提升學(xué)生的英語句型仿寫能力，教師須得加強(qiáng)學(xué)生英語寫作實(shí)踐，在平時(shí)的英語教學(xué)過程中可以抽取一些時(shí)間來組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的英語句型仿寫練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況來總結(jié)和分析各種問題，幫助學(xué)生解決寫作中的疑惑，有效突破學(xué)生的英語寫作水平。

例如，教師在平時(shí)的英語句型仿寫教學(xué)過程中，要注重教學(xué)的步驟和順序，先帶領(lǐng)學(xué)生從一些基本的英語句式進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，要做到先易后難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從基本對(duì)話句式練起，然后再安排學(xué)生進(jìn)行英語短文和范文的仿寫訓(xùn)練，還可以為學(xué)生提供不同題材的英語素材，引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得如何快速地閱讀，掌握英語素材中的重要信息。另外還需要特別注意的是讓學(xué)生理解仿寫的正確思路，不要將英語仿寫理解為抄寫，避免學(xué)生在練習(xí)中過于依賴母語思維，出現(xiàn)一些語法上的錯(cuò)誤，教師在教學(xué)過程中要注重為學(xué)生分析英語句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的英語語法內(nèi)容，還要加強(qiáng)學(xué)生英語詞匯知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地進(jìn)行仿寫練習(xí)。教師還要根據(jù)學(xué)生的句型仿寫情況展開分析和教學(xué)，加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生英語句型仿寫的評(píng)價(jià)，可以安排學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，找出各自的錯(cuò)誤和問題，然后教師將學(xué)生在句型仿寫中所遇到的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生要懂得總結(jié)和反思，從而快速取得突破。